《创辉煌——我的素质教育之路》力作选登（第二篇）

《创辉煌——我的素质教育之路》力作选登
第二篇 《三年中，素质教育使我把孬班、垫底班
        打造成两个状元班 》  2018年10月
       钟祥一中1986届文科班在1984年文理科分班时，苗子很差，受人歧视，人心涣散，是一个典型的孬班。1987届理科三（6）班，1984年高一分班时是两个苗子最好的尖子班之一，这个班，第一学年结束时垮成了中游班，第二学年结束时垮成了垫底班。86届文科班在我手中运作两年，高考时成为全县五所重点高中文科班中遥遥领先的状元班；87届理科三（6）班，在我手中运作一年，高考上线人数成为钟祥一中七个理科班中的状元班，并向清华大学经济管理学院输送了一名高才生。
       在三年内，把孬班、垫底班打造成两个状元班，我有以下心得体会。
       第一，紧抓当务之急，确定治班方针。良好的开头，等于成功了一半。
       1984年8月底，我一走进初建文科班的教室，便发现全班懒散、萎靡、不服气。凭经验，我知道同学们很自卑。面对这一现状，我有两种治班方针可供选择：“从微观着眼，从严入手”或“从宏观着眼，从宽入手”。权衡利弊，我决定采取第二种方针——多组织文体活动，让学生心情舒畅，在玩中显露各人的长处，继而因势利导，消除自卑感，树立自信心，然后再抓其他。后来的事实证明：这样治班，为创造辉煌奠定了坚实的基础。
      我刚把86届文科班送走，立即接手当87届理科三（6）班的班主任。9月下旬，我通过一个多月的观察，找到了这个由尖子班垮成垫底班的根源：身为学校某领导儿子的班长不以身作则，带头违纪，知错不改。我吸取前两任班主任的失败教训，先礼后兵，先斩后奏，果断撤换班长，重建班干核心，使班干部成为班主任名符其实的助手，使自觉守纪、自觉发愤形成风气。
        “把大面积自卑转化为自信”，“打造以身作则的班干群体”，都是德育第一的体现。
       第二，面向全班大多数，“抓中间，促两头”，永不动摇。
      上世纪八十年代，一中高考录取率不高。主管教学的领导提倡“抓尖子，带中间”。大家照办不误，我却我行
我素。我是这样考虑的：狠抓尖子，面向少数开小灶，带动的范围有限，虽能确保基本数，但增加的上线人数不会多。我狠抓中间的二十名学生进行查漏补缺，既可使尖子生不敢马虎，又可使后二十名不自暴自弃。把重点放在抓中间层的效果，肯定比只抓尖子强。所以，1987届理科三（6）班，我能经过一年的运作，将垫底班变成状元班。
       是“面向少数尖子学生”，还是“面向全班大多数”，这是搞应试教育还是搞素质教育的一项重要标志。
       第三，选好能自律、有魄力的干部，放手使用当领航，班主任事半功倍。
       86届高二文科班建班时的班长是上一年休学而刚复学的男生。言谈中我见他有见识、善言辞，便任命他当班长。团支书原是文娱委员，她主持“迎国庆诗歌朗诵会”时，思路清晰、感情投入、从容不迫，我马上调整干部职务，任命她当团支书。我用“严于律己、大胆管事”八个字要求他们，二人模范照办。国庆之后，这个班能做到“无老师在场与有老师在场一个样，班主任出差与班主任在校一个样”。第一学期结束时，我班荣获团县委授予的“先进团支部”锦旗。87届理科三（6）班的新任班长，擅长以身作则，全班唯班长马首是瞻。他是我班由“垫底班”变成“状元班”的得力助手。   培养优秀学生干部，增强同学自己管理自己的自觉性，是成功推行素质教育的又一重要标志。
     第四，无私无畏敢担当，是创造辉煌的强大动力。
     1987届的首任班长是学校某领导的儿子，他成绩优秀，有号召力，但不能以身作则。前两任班主任怕得罪领导，不敢采取断然措施。他是使这个班从当初的尖子班垮成高一下时的中游班、高二下时的垫底班的根源。我接手当班主任第一个月，便号准了脉搏，先礼后兵，先斩后奏，让他当平头百姓，使班干部的两个中心迅速变成一个中心，使班风学风迅速大变，使上线人数与兄弟班的差距大大缩小。由于原来成绩垫底，各学科知识要花大气力查漏补缺、梳理升华，我班不能按规定时间完成第三轮复习任务。最后一轮模拟考试前夕，我对科任老师说：“我们还差上十天才能复习完，参加考试肯定垫底。我们不如按计划复习，不参加最后一次的模拟考试。领导批评，我一个人负责。” 高考成绩公布，我班夺得全校理科班上线总人数第一，潘红芹的六科总分、语文单科分在全省名列前茅，录取到清华大学经济管理学院。
      “打铁先得自身硬”，无私无畏敢担当，是素质教育工作者应有的素质。
     【注】1987届高考理科分数设置：语文数学两科120分，物理化学英语政治100分，生物70分。
七科总分710分。