请先后再发布主题
自定义日期:  从   到  最多30天
选择浏览方式:
    学会对学生的心理疏导                    余老师        心理学的最根本的技巧和方法,就是通过心理疏导和沟通,与学生达成共识,把学生引到正确的人生轨道。事先要制定沟通方案有的放矢,不能盲目漫无目标的谈话,可以通过师生共同完成,使学生明白很深奥的知识点。        我没代课后,还心系孩子们的健康成长,向校长请示最后为同学们上一堂心理疏导课。我在这节课上,主要讲了三个问题:一是通过算账让他们明白现在不吃学习上的苦,将来就要吃更长时间生活上的苦。二是他们未来生活是个什么样子的,重点阐述了新四化。三是灵活处理工作和生活的事。       第一个话题是通过从小学一年级到大学毕业,一步步算账知道是21岁。那么人活在世上按平均年龄85岁,用85除于21岁,商是4,我们不难明白了未来生活时间比读书时间要长3倍,如果我们现在不好好学习,将来没有一个好一点的工作,生活就一定会苦一点,有人说靠勤劳致富,那么请问你们的爷爷奶奶不勤劳吗?他们每天脸朝黄土背朝天,他们致富了吗?勤劳致富提法已经过时了,现在是智慧致富年代了。        第二个话题,关于未来的中国一定是一个新的四化:科技化,知识化,智能化和网络化。即使你最终没考上大学,也可以通过掌握一门技能谋生,这就是科技化,但仍然需要一定文化支撑。       三、关于灵活运用知识话题,出了几个近似脑筋急转弯的题,让他们回答,结果没有答对,其中一题是一根4米长的竹子,用去了2分之一,还有几米,都回答是2米,而忽略了竹子的特性,可以劈成两半,用去一半,不还是4米吗?        最后还设计了一道情商方面的题。尽然不是很完美,但也基本符合逻辑。一个人买了一套房子想装修,找朋友介绍一家装修公司。看在朋友介绍的份上就没有签合同。做完后,房主认为要价太高了,少付了5万,介绍人是知道行情的,并且还看在朋友的面子上帮了忙。房主见装修这么赚钱,自己也开了一家装修公司,也来请朋友介绍生意。如果你是朋友会怎么做。        当然同学们是没有一点经验的,答不上来。我说如果我是那个朋友,会以其人之道还治其人之身的道理,介绍大一点的生意,也不签合同,让新房主少付10万,他肯定会来找我调解。我会说,你之前少付人家的5万怎么不说了?他毕竟理亏,不能因为5万而亏10万吧!就能很轻松解决之前的经济纠纷。       并运用增广贤文里的经典语句,讲明了很多为人处世的道理,就连听课的谦虚爱学习的两位年轻老师也说学到了课本上没有的知识,他们听的认真,我讲的也很到位,足足讲了一节课。        这个案例体会也有三点:一、要让学生好好珍惜学习时光,疏导时可以通过算账,让学生明白他们成长期的学习,是为了以后更好的生活,不要书到用时方恨少,悔之晚矣就是悲惨生活的开始。二、让他们明白将来的自己世界样子,不要局限于现在的生活方式,不然就会落伍。三、不要读死书,处理生活和工作中的难题,可以换一种方式去解决,你就可以获得成功的同时,感受不一样的方法是那样有趣。

忆张集段家畈往事

教育 昨天 15:07 阅读 775 回复 0
        忆张集段家畈往事        魂牵梦系段家畈,        脸粉情急语喃(1)。        谷深松密杜鹃黯(2)。        惊鸿映池塘,        捕虾可添乱(3)?        正月十四雪满山,        土仓板床褥暖。        纯情怎抵书生寒(4)?        皑皑羊肠道,        嬉戏终生憾(5)!        注:这几天的大雪,与八八年的那场大雪颇为相似。这不由得让人想起几十年前的那段夭折的婚恋,心中不胜戚戚。如今,说谁对谁错怨谁恨谁,也难于说清。文中着重写了发生在她老家的几件典型的事,其中有恋情有温馨也有怨气。(1)、脸粉情急语喃:脸粉,稚气、阳光;情急,时刻想在一起,不愿分开;语喃,言语轻柔甜蜜。(2)、谷深松密杜鹃黯:谷深松密,指畈后的山坡,沟谷里是溪水汩汩,山坡上是松栗密集;杜鹃黯,由于玩得忘情,就根本没有心思欣赏鲜艳的杜鹃花,所以就连杜鹃也因此心情不爽起来。(3)、捕虾可添乱:日记中记载,与汪★华、薛★等四、五个人在畈前布满鹅卵石的河里捕虾,结果,刀鳅的刺扎破了她的手指,弄得大家一时很慌乱。(4)、书生寒:正月十四是她的生日,由于大雪封山,更由于自己的贫寒,未能送她礼物。(5)、终生憾:一起去她外婆家,返回时,俩人在雪路上疯玩,自己无意地将毫无防备的她重重跌在不平整的麻果石上,让自己一生都很愧疚。
11.11日和12日,我就教师工龄认定问题发布了“六问教育局四问人社局”等3个贴子,有人以“民不和官斗”相劝,有人以“礼敬孤勇者”相赞,也有人以“行政诉讼”相谏。我无意争斗,怎奈树欲静而风不止,不得不站到风口浪尖。在人才备出的当代社会,作为老教师的我算不上最好的,但我求真务实的教学风格和相对突出的教学成绩却是有目共睹,经得起考查的。看书学习是我的爱好,向上向善是我的信条。陪伴学生我乐在其中,奉献山区一线教育,我问心无愧。就这样一个“执着勤奋型”老师,只是希望主管部门矫正“人治”,按文件办事算不算过分?我工作了,要求按政策享有工龄,是不是合情合理?我只是单纯地申请补上多年来被遗漏掉的4年工龄,却莫名遭受无端拒绝和压制。主管单位责任人不是按正常程序解决问题,而是反其道来解决有诉求的“人”。有“约谈”、“劝降”的;有“质问”、“呵责”的;有“横眉冷对”、“粗暴无礼”的;有“推三阻四”,“敷衍塞责”的;更有“串通一气,指鼠为鸭”的。甚至大搞阴谋论:你的文凭合法性,编制合法性都还是个问号。潜台词:不识相,就查你个底朝天。可惜咱老百姓身正不怕影子邪,任凭你深究与调查,咱就是行得稳走得正。我无数次感觉: 和咱们的少数“父母官”打交道咋就这么累呢,这是在和“社会黑帮”过招吗?没有诚信、没有道义,很多时候只是欺骗、推诿和不担当……我分明感受到: 整个局面就像一个无形的手操控着,大家都小心翼翼地维护着这个操盘手,不敢越雷池半步。甚至有领导说:我身在其位,可有什么用?别以为我有多大权力,我啥也不是,我只是打杂的,(我来办理)别人会日节(嘲讽)我的~。这是什么情况?难道是在无形魔力的笼罩下即使有人想作为,也不得不选择躺平或真的无能为力?大家怎么看?求真相!鲁迅说:当混浊成为一种常态,清白是一种罪。 有人问: 是什么支撑你执着地坚持追认“4年工龄”?答:是主管部门责任人高高在上,目中无人的麻木不仁激起了我灵魂深处的“使命”——  不问前程和得失,但求真相与结果;呼吁弘扬法治,惩办人治。窥一斑而知全豹,我就想默默走完所有的程序,顶住压力记录实况,看钟祥老百姓最简单的基本诉求究竟有没人真正关注;看少数人无故刁难老百姓,反复找茬设卡是为哪般;看在当今法治社会,老百姓维权真的会上天无路,入地无门吗?钟祥教育局是教师的娘家人,本该是教师的坚实靠山,本该是本土“知识”与“文明”的最高代表,谁曾想有一天会沦为“无知”与“蛮夷”的交汇地呢?(情绪高处实感而发,不当之处敬请批评)
六问教育局:1、钟祥市其他单位都依法依规落实增补工龄政策(包括庞大的医疗系统),为什么唯独教育界不一视同仁?2、当事人1997年10月转正时,4年工龄就应该自动增补上去,有的地方政策宣传不到位,谁之过?3、2017年2月,当事人正式提交增补工龄申请时,正值湖北省下发文件解决民师工龄等问题(见附件),主管郭局长签字让办(见附件),人社局老领导也督促了,为什么申请表反馈到教育局曹科长处没办,是谁阻碍不办,把简单的事情办复杂?4、贵局不替民着想,没一丝歉意,还嫌老百姓多事,损失谁买单?5、当事人是哪里不符合增补4年工龄了?请提供文件依据!6、11.6前,教育局李科长约定客店教办带上当事人到人社局对照文件一起办结工龄,当天两局却撇开当事人单独合计,下达口令“四年工龄只认两年,不服上告”。有效文件依据在哪里,是谁不让当事人出面?四问人社局:1、您作为人社局代表,在教育局、市长热线、信访办向您咨询增补工龄政策时,您有客观公正、实事求是给予意见吗?您有为人民服务的信念吗?2、7.12日,教育局、客店教办聚到人社局,当事人高兴地带上年度考核档案和工资档案参与,以为是帮“解决工龄认定”的,结果堪比“审讯会”,年过半百的当事人当场崩溃大哭;9.19日,当事人接通知再聚人社局,莫名给吃冷门羹,没人搭理。您说没找到可办理的文件依据,正在和教育局找,咋到现在也没找到?若是您的亲人走正常程序多次求助遇阻,您是什么感受?3、为什么每次是人说了算,是国家出台的认定工龄的文件依据不够明白吗?4、11.1日,教育局李科长约定客店教办带当事人到人社局同您对照文件解决问题,您反复回避,说要到荆门人社找相关文件依据,直到11.6日,在不让当事人参与的情况下让客店教办带话:工龄只认两年,不服你告去,以后不要再找人社和教育局。这是什么作风?执行依据呢?

我的教书育人成功案例十

教育 02-11 13:12 阅读 5532 回复 3
     指导孩子的生活能力                  余老师       古代的科举制度考试,培养出了范进,考到老了才中举,结果疯了。所以说我国开始实行素质教育,不仅教给孩子知识,也要注重他们的生活能力,很多生活习惯需要从小开始培养。养成良好的生活习惯,做一个有素质的人,而受到社会的认可。       育人方面,我的育人重点不在五年级,因为搭档数学老师才是班主任,他情商有点低,很难融洽配合工作。尽管如此,但我还是在五年级育人方面做了一件事,学生的生活能力差,课桌内书籍本子和生活用品放置不合理,如果老师对家长说:你的孩子不讲究,东西乱放,家长听了心里肯定不舒服,会说我把学生交给老师,不就是让老师教的吗?       我觉得说一百句还不如亲自指导一次,就利用课间时间,指导他们整理书本和生活用品,重点指导他们分类集中放置,主要是分语文,数学和其他小课书本,其次是生活类用品。这样一来,以后找书本直接找相关物品放置的位置即可。并拍照发到家长群,家长们给予了高度评价。       学校老师工作群里,经常看到值日老师填写的男生寝室卫生间尿渍未冲现象。可批评了多次仍然不改。我就介入进到他们的卫生间,真是这样的。就利用中午休息时间,召集他们开会,跟他们说冲厕所看起来是生活小事,但体现了一个人的文明素质。        如果你们出门在外或长大参加了工作,还是这样同行的人和同事都会说你没素质,不会和一个没素质的人打交道的,所以我们要养成良好的卫生习惯,随手按下冲水开关,举手之劳的几乎不费力的事,你们为什么不愿意做呢?如果你这家里也是这样没人批评你的情况下,时间一长尿渍就会累计形成一种难闻的味道,很难清除家里来个客人,和你关系密切的人会提醒你,其他一般人就会出门对别人说你家不讲卫生,影响你家的声誉。道理跟他们讲明白了,也就再也没出现不冲便池的情况了。       这个案例的体会是:一、指导比批评效果会好很多,也能拉近和家长的关系。二、关于卫生问题,虽然是小事,其习惯须从小养成,光批评是没有效果的,要讲明与一个人的素质有关。

我的另类教育观

教育 02-13 11:38 阅读 4637 回复 8
        ——拜读钱教授文章后随感        虽然我不是教授专家,连起码的老师都谈不上,但我一直在关注教育,经过一年时间的调研,我得出了三个结论:一、对于素质教育我是认可的。二、我不否认高考制度的正确性。三、我有自己的教育看法。现就这三个观点提出自己的见解,仁者见仁,智者见智 ,欢迎大家讨论。        首先说中国的素质教育,我认为是必须的,也取得了阶段性成功。从几千年来的教育方式和制度来看,由灌输式过渡到启发式再到现在的素质教育,是综合了中国历史文化的结晶。有篇文章相信大家都读过,《范进中举》,说的是科举制度考试的悲剧。范进学习了一生只为考取功名,到年方60了终于如愿以偿,可乐极生悲喜疯了成为废人一个,难道这个教训还不足以吸取吗?        我也接触过博士研究生,我退休前的单位就有一个作为人才被政府聘请的高才生,可他连起码的同事之间的人际关系就处理不好,最后灰溜溜的离开了。读死书的时代已经过去,以培养学习能力的时代来临。那就是素质教育,虽然尚在探索中,期间有可能会出现问题,那都是正常的,我们不能否认这个大方向。        关于高考制度,我的看法是必要的,是素质教育的检验方式,也是考察学生的学习效果的最好途径,国家早已为了不至于让范进悲剧重演,规定了参加高考的只能是应届生。拒绝无限次的考下去。从高考试卷的命题上看,体现了灵活的特性。不再是局限于书本上的知识了,一种将学到的知识科学的运用到实际操作上。比如前几年一个参考生的作文一首诗《酒》,全文没写一个酒字,但把酒表现的淋漓尽致而获得满分名扬全国。        当然高考制度也并非可击之处,我正在考虑向国家教育部建议,在高考命题和考试形式上,改变单纯的笔试,而应引进企业和国家公务员录取时采取的面试机制。这需要有个过渡过程,可以先从通过笔试命题中开始,增加类似脑筋急转弯,和考察学生实际学习,工作,生活能力的题目。        关于现行教育的水准和应遵循的正确方法。首先我认为学校和老师,是实施素质教育的主体,必须要求提高教学水平,适应新形势的要求。在教学上要始终贯彻,授人以鱼不如授人以渔的道理,教给学生学习方法和技能。我发现电脑课件也有灌输式的影子,不要盲目迷信和依赖。要灵活选择性运用。要培养孩子的综合技能,语文上比如创作诗歌和朗诵等,数学上解决实际生活中的操作能力。        今天我想重点谈谈育人上的话题。有人说育人不就是培养孩子听话,长大后孝顺父母遵纪守法吗?我认为这是狭义的理解。而广义上的要求已赋予了更多内容,综合起来有智商,情商和逆商。智商容易理解些,现在的老师也在履行这个责任。但情商目前只是开始认识到它的重要性,需要学习通过心理学知识。逆商现在好多老师也许还没听说过。        智商的培养我不担心,老师教给学生知识,智商就达到目的了。但情商连现在的老师都不具备,更谈不上培养孩子了。那么什么是情商呢?我的理解是运用知识,采取智谋和另一种思路解决工作和生活中遇到的问题。和人交往要善于抓住对方的心理,和谐友好处理好人际关系。原则上坚守规矩,操作上人性化一些。做到这一点是不容易的,需要一步步的运用心理学知识去培养。        关于逆商,就是人在逆境中应该有的抵御能力,抗压能力。有两个例子,一个是上世纪90年代,我国公派了一个清华毕业生到美国深造。成为博士生留在美国效力,事业可谓顺风顺水,也有一个幸福家庭,妻子很漂亮。但却不守妇道背叛了丈夫并被发现,这个博士生老公受不了老婆背叛的打击,每天喝酒醉醺醺的,认为自己就是一个笑话,最后沦为精神病人成为乞丐沿街乞讨为生。还有一个北大毕业生,回到社会上创业,由于经验不足而破产,还背负了一身的债务,从此一蹶不振以至于选择自杀。这两个人在智商和情商可以说都是很优秀的。他们开始都是满怀信心踌躇满志,可他们却败给了现实。        那么我们应该采取哪些教育方法呢?也许大家看过这样一则新闻,上海北京等大都市近年来,医院接诊了成千上万的中小学生。他们都有不同程度的心理疾病,国家教育部门束手无策。所以我不赞成钱文忠教授反对快乐学习的观点,但也反对溺爱孩子的做法,在孩子生活中应适当给一点苦头。人家日本的家长和学校,在大雪纷飞时,把学生赶到外面扫地,在雪地里寻找老师和家长事先藏好的物品,不达目的不罢休。我认为老师在适当的时候,可以制造一些“冤假错案”,时机成熟后再为他们平反。        所谓快乐学习并非是放松学习,但绝对不是现在的把孩子当成机器人,每天给他们增加作业量,每天放学和假期,往返于各种兴趣班特长班之间,完全剥夺他们的快乐时光。说到底还是老师的教学方法和水平要高明。只要平时的教学中教给孩子们的正确学习方法和能力。以培养他们的自学习惯,没必要靠增加作业负担达到学习效果目的,变被动学习为主动学习习惯。我所创立的自学领先,指导重点,师生互动是切实可行的。虽然只有十二个字,但赋予了太多内涵。       我六个月时间的教书实践活动创造的成就差生的巨变,培养孩子们的作文能力,他们现在还历历在目,经常对家长说,很喜欢和习惯余老师的教学方式。我反对把家长要求成老师,辅导孩子作业,家长只有监督孩子的学习义务,而没有辅导孩子学习的能力和责任。学生学习成绩好坏与家长无关,但孩子的教育问题,家长和老师应各负一半的责任和义务。
当事人是钟祥市客店镇中学一位年过半百的女老师,于1997年10月正式以大中专生推荐分配的方式转为在编教师。入编之前,当事人在本单位连续代课4年有余(199309-199709),现在她正在依法申请增补这4年工龄的路上。国家出台的关于增补工龄的条件她都完全满足:第一,转正前是连续工龄,她可以做到无缝对接。第二,转正前的连续工龄可以提供档案依据。她不仅能提供这四年完整的工资档案,还能提供配套的教学考核档案。这么充分的增补工龄条件,按道理,即时办结是顺理成章的,可相关负责人偏偏不按常理出牌。“不作为,假作为,乱作为”招招制人。这要从2017年1月4日教育局主管人郭局长签字让办开始说起(注:郭局长没摆一点官架子,静听当事人诉求后,当即写下办理流程)。2017年2月客店教办督导员刘主任按流程找教育局人事科办理时遇阻,当事人只好提上各项档案资料亲自去咨询教育局负责人曹科长和李科长。得知来意后,曹一顿呵斥,说不接见个人,增补工龄的事已办理过期了,有局长的签字也不行,又打电话批评督导员不该放人去。李科长则不正面接见,支吾着找曹科长。后来,客店教办督导员来回奔波教育局几次,转告说是人社局不同意。三番五次,人社局不背这个锅,2017年11月1日,人社局老领导在申请表上用铅笔批注了几点后,写道:请教育主管部门按相关规定审核。结果,申请表反馈到曹科长处便不见了动静,一年后由督导员提回放置。当事人也累了,时不时过问一下也懒得较劲。 一转眼,评职进级提上日程,当事人脚踏实地的工作风格已不显优势,教师工龄尤为重要。钟祥市教育之外的其他单位和周边京山的朋友反馈信息:工龄认定都依法依规得到了落实。2023年7月,当事人再次正式申请“尊重事实,依法增补4年工龄”,想趁着暑假办结此事,但事与愿违。由“不办”到“退休办”到“办两年”到现在“你去告”,相关负责人没有一次拿文件说话。在正常人看来,如此简单的一个基本诉求变得如此复杂是有多荒唐!事出反常必有妖。(说明:相关负责人现在将4年工龄只认作2年的理由主要是拿不沾边的“读书分配”说事。当事人的人事档案上显示了“1993.9-1995.7湖北电大学习”,而电大毕业证上刚好有“全脱”字样,办理人员就紧抠字眼,判定她这2年是在校读书,否认她的工作实情。事实是:在电大学习不假,但她在正常上班的情况下利用假期业余时间去学的,学校办学模式就是假期学习。当时的大背景是到处缺乏英语人才,而当事人所学的英语专业刚好给她提供了推荐分配的机会。来龙去脉已陈述过多次,正常上班利用假期读个书是不影响工龄认定的。)咱们要正确解读国家的工龄认定政策,不要因小失大,损害了普通百姓的基本权益,侵蚀了主管部门的公信力。喊话周军市长: 自调任钟祥,您想方设法破难题,全力以赴谋发展,以“破除官本位,发展大突围”引领思想,这曾让多少教师激动不已写下感慨,至今还贴在办公室墙上。若您看到此贴,可以百忙之中督促咱教育部门有关领导和人社局钟科长依法依规落实教师工龄认定政策吗?郭局长签字指导办理流程(图片不能上传,原文如下):请胡主任安排政工督导员办理。①到人社局拿《增补工龄表》填写。②找到85.8(应是93.8)–97.9期间的工资传票并复印加盖公章。③找组织人事科盖章。④到人社工资科(或福利科)办理。郭三国1.4(注: 很感恩郭三国科长,他是当事人第一次到教育局遇见的唯一一个倾听老百姓诉求并指路的领导,后来想起应该亲自找他问明情况时,他却退下了)
有理有据,一句话能解决的工龄认定,年终岁末也该有个了结吧。我摊牌: 事实清楚,工龄认定请领导及时定夺办理,我只需要领导出具一份书面说明即可。寒假模式开启,我到钟祥各相关部门问访一遍,有说开会商讨的,没有具体回应,一拖再拖没有底线。我想: 简单的事情复杂办,矛盾大概是这样一步一步被激化的吧!我有想起我的人生导师的音容笑貌;我有想起我的律师侄子的劝慰:“都是自己人,‘小妹’告‘大哥’不可取,慢慢来,会解决。”;我更多想起的是我那个总是扯后腿的老公(教办小政工老高)的口头禅:“想想三哥老农民,多少辛酸多少泪。珍惜眼前生活,无欲无求开心过,受点委屈算什么!少折腾。”我觉得走到现在,我有义务以自己的亲身经历书写一份调查报告: 底层老百姓的诉求之路。尽管风雪交加,我在朋友的帮助下,于2.4日(腊月25日)到京,顺利进入国务院信访局、中纪委等部(点到为止),人社部、教育部工作人员对咱老百姓的“工龄认定事件” 给予设身处地的同情,当即下发意见书到地方,敦促尽快落实。不忘叮嘱咱老百姓: 即时返回,尽早解决。人社部意见大致如下:请地方按国家政策尽快落实,恢复其增补4年工龄。工龄认定与工作之外的假期读书没关系,与文凭没关系。工龄的计算自职工与单位建立劳动关系起。(教育部意见类同)有了国家最高对口部门的指导意见,一句话就能解决的“工龄认定”到年终该画上句号了吧!真希望咱们父母官的举动没让各位持续关注的友友扫兴。人在北京时,单位领导就开始了电联询查。2.6日晚,我返回钟祥。2.7日上午,教办刘主任奉令约谈,脸阴,说道:你去北京,我受处罚了,到时可要找你。有人反映了你几个问题啊,初步调查,你涉嫌电大文凭造假……(莫须有的说法,我不一一列出)。可气又可笑!都什么时代了,老大,咱的文凭可是咱亲自刻苦学习换来的,是经过国家鉴定机关正规认证的!咱们的父母官从一开始到现在居然还没中止捏造事实,恶意中伤的可怕行为,这明摆着是“不解决事,要解决人”的节奏啊!我道:谁造假谁担责嘛。2.7日下午,教办政工老高按约定和教办刘主任前往教育局办理“工龄”,刘主任临时有事缺席。老高一人前往,无功而返,没带回实质性理由。2.8日上午10点多老高和刘主任再去教育局,又白跑一趟返回。下午接刘主任回话:我们咨询了教育局信访办石主任,要等开年了,党组领导开会商量……(国家自上而下的政策和意见到咱钟祥这地方不管用了吗?自七月份以来,又半年之久了,咋没见商量个结果?)辛苦了咱们教办自始至终的无数次白跑腿儿,无比心疼(这次我为什么没亲自去,听劝,要相信领导啊)~所以,关心我的各位朋友,咱们继续等领导消息~

我的教书育人成功案例六

教育 01-30 07:06 阅读 1.3万 回复 4
   重在培养学生的学习能力                  余老师        我们现在说的素质教育的实质就是培养学生的学习能力,彻底和灌输式教学说再见。这个转型一般年轻老师容易一些,对于老教师来说可能难一点。现在都是用电脑课件上课,但我发现也存在灌输式的影子。老师在使用电脑课件时,要灵活处理不要迷信和完全依赖。为了培养学生的自学兴趣和能力,        每次上新课文时,对于只需要认识而暂时不需要掌握的生字,我还是通过让他们给生字注音等方式要求他们准确掌握读音。而对于需要掌握的新字,有的是之前就认识过,只是没有要求掌握的字,我都要求他们通过查字典,进一步熟知正确读音初步了解字意,可以不抄下来,但必须知道主要意思并能组三个词语。并板书作业形声字的分解,初步扩展熟知独体字,会意字和象形字的区别。       因为我发现电脑课件都是在灌输这些知识,我觉得有必要摒弃这种教学方式。由老师教改为学生自学,再由他们评判,这个过程也是一种学习。遇到成语,关联词和新遇到的重点标点符号,都会让他们以造句的方式进行实际运用,对写作文也是有好处的。        对于分析课文的方法,主要做法是设计很多课文写作思路的问题,让学生回答,这样做一是他们回答正确了,老师的表扬鼓励,他们学习积极性更加高涨,同时也是他们自己分析了课文,学习能力自然就更强了,这就是师生互动。      过去和现在的其他老师,还是维持灌输式教学,老师讲的口干舌燥,可学生未必听懂了。通过师生互动,他们的积极性调动起来了,对文章分析能力自然提高了。掌握了这个技能,以后考试时,试卷另外安排的短文,学生就可以轻松回答问题了。       这个案例我有三个体会:一、不要迷信电脑课件操作,里面灌输知识方法应该摒弃。学生经过几次训练,因为已经基本掌握了这些技能。二、时刻不忘让学生自主学习,而不是被动学习。三、分析课文时,把学习主动权交给学生,由他们根据老师设计的问题,逐步弄清楚课文所表达的内容,培养他们自己分析课文能力和水平

我的教书育人成功案例四

教育 01-28 07:57 阅读 1.5万 回复 2
         解决学生早恋现象                    余老师         一说到学生早恋,尤其是小学生早恋,老师们都感到束手无策。真的那么难吗?只要我们老师掌握了沟通技巧,是能遏制学生早恋现象的。       早恋已经成为学校老师很头疼的事情了。我的教育方法是疏导而不是批评。在一次课间活动时,我听到一个高年级的女生长的高大威武。对自己曾经欺负哭了的男生说,你以后会不会娶我啊!这个男生说,我才不娶你呢!他的意思是你那么凶,娶了你还不欺负死我啊!只听女生说:哼!你敢不娶我小心点。这不是明显的早恋吗?       如果按一般老师的处理方式,肯定会说,你不好好学习,天天净想着早恋。这样做的效果肯定是没有的,而我却分别找他们谈话,对男生说,你的拒绝方式有点过于直接,你又打不过她,以后她就会更加欺负你了,你应该这样婉拒,等长大了再说吧!现在还这么小。       我又对女生说:你们现在还小,以后长大了,如果他比你优秀,他肯定不会娶你,你拿他是没有办法的,如果你比他优秀,就算他想娶你,你也许看不上他呢!到时候想娶你的人会很多,你的选择空间就很大了,所以说 你现在考虑的不应该是谁以后会不会娶你的问题,而是好好学习强大自己。       从那以后,这个女生就没有这个想法了,一门心思的学习。其实早恋现象很普遍了,没有太大的稀奇,在城区三年级就有早恋现象,这样娶不娶我的话,连幼儿园小朋友都会说,作为老师要正确引导。在高中时期,学生恋爱就会达到一个高峰,学生不管是从生理上还是心理上,都进入到成熟叛逆期了。开始恋爱看似是符合常理情况,但最大的危害是影响学习。作为老师要做的是沟通不是批评教育。       向他们讲明到了大学开始恋爱,老师一般是不会干预的,但高中是不允许的,因为你们现在的主要精力和时间应该放在学习上,现在早恋是不成熟的爱情,夭折的基本占到了90%以上,到真正懂得什么是感情的时候,你一定会后悔当初的冲动,还不如现在及时退出。      等自己学业和事业有成后,再选择成熟的爱情。只有好好充实自己的理想信念,才能冲淡这些负面举动。出现早恋情况,要有针对性制定个性化沟通方案,正确引导他们放弃这种幼稚想法,步入正确学习轨道。       这个案例的体会有两点:一、遇到学生早恋不要慌,首先应该保护好学生声誉,不要声张。二、针对各自的不同情况进行疏导,方法要人性化,要关心他们的心理健康,用正确的方法阻止早恋现象的升级。

我的教书育人成功案例九

教育 02-04 07:33 阅读 9836 回复 2
      培养孩子的综合技能                   余老师      我们常说要培养学生的学习兴趣,可不知道如何下手,更不用说培养多种语文技能了。有一年高考生以一首诗《酒》获得满分而名扬全国。这就是语文综合学习能力之一,还有主持人需要的朗诵水平,都有必要培养。        乔敏雅,女生,我主要是从学习兴趣上培养她,通过我的强大文字语言功能感染了这个同学,使她觉得有必要学好语文,以后每次下课后都问我什么时候再上语文课啊!表现出了对语文课的浓厚兴趣,对下堂语文课的深深期盼。        学习语文有很多技能可以可以培养,比如学习写诗,我用了好几节综合实践课,让他们抄诗押韵表,在目前还没有这方面的教学,是我独创的,并采取循序渐进的方式教他们写简单诗。先由老师写好诗的底子,留下需要押韵的一个字并注上拼音,让学生填写这个字。第二步留下押韵的字,直接让学生填写事先不注拼音,第三步将叙述句精炼缩短成诗的样子,这样基本就能成功了。       因故被停课后,使我欠下了对学生的一个承诺,只能成为我终身遗憾。朗诵也是语文学习的一个方面,为了培养他们的朗诵能力,自创了三首诗让他们学习朗诵。特地为他们购买了文件夹,规范朗诵动作。还准备请我的读书群老师莅临现场指导的,时间和老师都计划好了,可惜不便再涉足课堂未能实现。        这个案例,我也有两个体会:一、千方百计的培养学生的学习技能,形成综合运用能力。二、通过老师的强大语言能力感染学生,让他们激发对语文学习兴趣

我的教书育人成功案例三

教育 01-27 05:29 阅读 1.5万 回复 10
        正确指导学生写作文                   余老师        小学老师一谈起学生写作文,都会感到头疼,不知道如何提高写作水平,实在没招了,就让学生抄录从书店购买的范文,殊不知这是极不负责任的做法,久而久之学生作文的懒惰思想滋生。        而我却是有另类教学方法。陈晨,男生,各科学习成绩都好。但我发现包括他在内的多数同学每次作文都是抄从书店买的范文,我对他们说,现在完全靠抄,如果到了高考时,根本不允许带其他书进考场,你们怎么办?我的要求是宁可写差一点也必须是自己的语言,他们说之前老师都是让我们抄,我回答别的老师怎么教我不管,但我就不允许你们这么做。       他们还告诉我,三四年级的语文老师教他们时,对作文要求不是很重视了,因此可以借鉴别人的范文。我觉得这是误解了素质教育的意义。作文到任何时候都很重要,是语文综合能力运用和检验语文学习能力的唯一渠道。从那以后,他们都是用自己的语言写作文了。我看的出来他们没有抄袭书本上的,学习能力加强了,作文水平也提高了很多。        每次他们的作文批改后,就同样的命题,我也仿照他们的口气,写一篇下水文,使他们从中发现自己的差距,以及感受老师笔锋的魅力。以示范的作用,为他们的作文指明前进的方向,也学到了写作文的方法和技巧,从而提高了作文水平。       做到对写作事物的认真观察,心里有了腹稿,写起来也就得心应手了。有时还带他们走出校园,对写作目标进行实际了解,比如现场观察了手机电信塔后,对塔的结构,外形和作用做了描述,做到眼中有物减少闭门造车带来的空洞乏味。        通过以上三个途径的练习,学生的写作水平自然会提高。再也不会为作文教学找不到有效方法而苦恼,这三个步骤缺一不可。       这个案例给我的体会有:一、要求学生用自己的话写作文,和其他老师不一样的是不允许学生抄袭从书店购买的作文范文。二、走出教室引导学生观察事物,做到仔细观察后眼中有真实的载体。三、通过老师的下水文的示范,使学生感受到老师的写作风格,从而找到自己的差距,提高作文水平。
正在努力加载...
提示
请使用手机APP发布,去快速安装