三、素质教育 使我把“孬班”打造成“状元班”
三、素质教育 使我把“孬班”打造成“状元班”
——86届文科班征程纪实
钟祥一中在八四年暑假组建的高二文科起始班，当初是由各理科班淘汰的差生组成的慢班。可是，在86年的高考中，全班上大专线的竟有28人。不仅在全县五所重点高中文科班中遥遥领先(接近于其他四所重点高中文科考生上线的总和)，在校内还超过了五个理科班，总名次居第二。（请注意：82届钟祥一中录取大专的总人数，比胡集高中录取人数少一人。）
有的科任老师欣喜地说：“我们的鸡窝里飞出了一群金凤凰！”
鸡窝里是怎样飞出金凤凰的？当然是全体任课老师齐心协力、精心培育的结果。
作为班主任，我做了以下几方面的工作。
（一）号准脉搏，确定值班方针
高一下的暑假，各理科班班主任报给学校的文科生总名单仅24人，清一色的差生。因为班上人数太少，领导又从高三文科班拔给我五个留级生。这个班办不办？怎样办？学校领导举棋不定，因为谁都不愿接这个班。
我走进教室的时候，垂头丧气的学生微露欣喜之色。因为我善于组织学生玩是出了名的。听说是我当文科班的班主任，一些持观望态度的学生纷纷直接找我报名。（我在84届向北京大学中文系输送了一个高材生，向武大新闻系、川大新闻系各输送了一个高材生。）三天内学生超过了四十人，但够得上三类苗的仅六个。
我听说二（四）班的秦军在学文科与学理科之间徘徊不定，立即找他谈话。他的外语好，数学、物理差，也是三类苗。我说：“你在理科班只有考取大专的可能，在文科班可以考取重点大学。”家长听说后，立即来校替他报名。该生86届果然考取了武汉大学外语系。
我班刚组建时，上课懒散，纪律松弛，“混”的气氛笼罩全班。凭经验，我知道绝大部分学生信心不足。经调查，得知学生因受理科班同学歧视，心情压抑，愤愤不平。
怎样确定治班方针？我面临两种选择：
一种是从微观着眼，从严入手，整顿风纪，奖勤罚懒，逼学生循规蹈矩；
一种是从宏观着眼，从宽入手，多组织文体活动，让学生心情舒畅，在玩中受益，在玩中显露各人的长处，继而因势利导，消除自卑感，树立自信心，然后再抓其他。
权衡利弊，我抛弃了前一种治班方针。其原因有二：
第一，差生在全班占五分之四，你罚不胜罚。你要求越严，管得越死，他们越觉得读书无味，越不肯认真学习；
第二，即使用杀鸡吓猴的办法镇住了学生，他们也是口服心不服，你必须时刻盯班，当治安警察，班上才会有暂时的安宁。这不利于培养学生的主人翁精神，不利于培养学生表里如一的品格，也达不到多培养几个大学生的目的。
我采取的是第二种治班方针。
二、通过“迎国庆诗歌朗诵会”，消除自卑感，树立自信心
为了打破班上的沉闷空气，我利用头两周的课外活动，凭记忆亲自教会了三支歌：《我的祖国》、《我们拥有一个名字叫中国》、岳飞的《满江红》。我变着花样指挥大家唱（齐唱、轮唱、领唱、合唱）。我的行动缩小了师生间的代沟。爱唱歌的差生愿意亲近我了。
老师有朝气，学生与你就有共同语言。
为了消除自卑感，树立自信心，我班于84年9月26日晚（星期六）举办了“迎国庆诗歌朗诵会”。筹备阶段，我只做了三件事：确定筹备人员，宣布评比办法，检查各组演员的落实情况。选定篇目、确定演员、编排次序等工作，完全由组长和筹备组的人去办。朗诵会由文娱委员李秀梅主持，她用简短、精彩的话语把反映多方面内容的一个个节目串联起来，使整个晚会紧凑、酣畅，无冷场之感。
校团委书记李方松同志自始至终参加了我们的晚会，并当场录音。最后，我充任各种角色，朗诵、演唱了《白毛女》第一幕《杨白劳之死》。 这次朗诵会十分成功。下晚自习后，在走廊上围观的兄弟班、兄弟年级的同学，挤得里三层外三层。
校广播室接连三天播送了我班晚会的实况录音。
这次朗诵会收到了超出预期的效果。
第一，许多差生的一技之长得到了发挥，他们的自卑感基本消除。一位全班成绩最差的女生，两年后参了军。她在给我的来信中说：“从那次‘迎国庆诗歌朗诵会’以后，我不再感到自己是一个多余的人了。哪怕成绩一直上不去，我对自己仍充满信心。”
第二，集体荣誉感大大增强。他们从理科班学生对我班由歧视转为羡慕的言谈中，从各兄弟班相继举办与我班类似的文娱晚会中，意识到我班在人们心目中的地位已发生了重大变化。
第三，通过这次晚会，我发现了治理班级的得力助手。我立即调整、充实干部，建立了班上的领导核心。 让文艺委员李秀梅担任团支部书记。
第四，从此后，我班读诗、抄诗成风，朗读能力增强，学生的情趣趋向高雅。从语文角度说，这次朗诵会，为全班开辟了引人入胜的第二课堂。
这次朗诵会对我班工作的推动，是大大出乎我的意料之外的。在如何抓班级工作这个问题上，我与现在流行的抓法不一致：我不赞成班主任当抱母鸡，我主张班主任当领航员。这个刚刚组建的慢班，我没有时时刻刻盯着学生，但班上的纪律良好；我很少强调为86年高考打好基础，但苦学的风气迅速形成。特别令人欣慰的是：班干部团结一心，以身作则。
84年10月下旬，我赴荆州参加作文教学经验交流会，回校时代理班主任向我报喜：学生很听话。11月下旬，我赴荆门市参加省语文学会年会，一回来，班长王吟美便向我报喜：“秋运会上，我班夺得全年级团体总分第一。”（我班女生多，拿分多）
读报时，我向全班表示祝贺，向运动员表示感谢，并鼓励说：“元旦时，全校要举行歌咏比赛，凭大家的劲头，我们肯定能夺第一（后来果然得了第一）；我们并不是低能儿，我们的文体能上，我们的学习成绩同样能上！”
从二上每次的考试看，我班成绩确实在逐步上升。高分层由开始的五、六个，上升到期末的上十个。
年终评比，我班团支部书记作为全校先进团支部的唯一代表，参加了团县委召开的表彰先进大会。团县委书记亲自奖给我班团支书一面“先进团支部”的锦旗。
建班仅仅半年，班级面貌大变，真令人精神振奋。我深深体会到：自信是成功的马达，是凝聚人心的高标水泥。没有自信的班级是一盘散沙；没有自信的学生是社会的定时炸弹
(补记:我的带班方法和优良效果，在其他重点高中复读生中口口相传。高二学年结束后，我班人数增加到六七十人)。
（三）取得家长配合，做好思想工作
家长既是学生的后勤部长，又是班主任的助手和工作对象。能否取得家长的密切配合，直接关系到学生的成长和班级工作的成败。
我走访或约见家长，特别注意计划性与平等性。这两性带来一种副产品：经常性——每学期，每个同学的家长至少来校与我见面两次。
我不赞成等到学生犯了一连串的错误或与自己顶牛后才约见家长。
在接谈家长中，我很注意一视同仁。对成绩差或表现差的学生，我从不当着家长的面把他们说得一无是处。我更不赞成因为在气头上，对家长连起码的礼节也不讲的做法。因为这种控告式的谈话或失礼行为，不仅不能使学生心服，反而会使学生产生对立情绪，使家长产生反感。如果在毫不隐瞒地谈学生的问题时，心平气和而又饱含鼓励，就会使家长感到温暖，乐于配合，从而使学生向好的方面转化。
三下时有个自恃聪明的学生，特别爱睡懒觉，有时上了早自习还装病不起床。我叫他立即搭车回家请家长来。家长和亲友一下子来了三个。
我说：“××凭他的智力和基础，可以考取重点大学；若再懒下去，连中专也考不取。”
他当着我的面，向家长汇报了成绩大起大落的情况。我们四个人一起开导他，使他迅速彻底转变。后来果然考取了武汉大学。
85年暑假补课时，有一个83年从我班（84届）留级的学生来到我的宿舍。他什么也不说，只是哭。在我的一再开导下，他才说出了实情：“我当时主动要求留级，是想把基础打好一点。可是我无法安心学习：爸爸脾气太坏，妈妈毫不示弱，家中经常吵翻天。哥嫂搬出去后不再顾家，也不管我。所以今年高考成绩只380分。拿到分数卡后，我知道在一中复读已不可能（距复读线差一百多分），就这样回家也太无人味，几次想从四楼上跳下去。但我一想起您对我的关心，便止住了。
”我鼓励他勇敢地生活下去，并叫他立即搭车回家请父亲同来。当晚，我向领导强烈要求：“为拯救一个年轻的生命，请破格让这个学生在我班复读。”第二天，父子二人一同来了。我将这个学生的话复述了一遍。这个学生痛哭不止，家长惊得目瞪口呆。我严肃地批评这位家长：“你只顾自己在家里逞威风，已把孩子逼上了绝路！”
我激动得热泪盈眶，家长后悔得泪流不止。我说：“学校已同意收你的儿子复读，条件是家中不许再吵嘴。家里有什么难处，也不该让××知道，让他安心学习。”家长当着我的面，向孩子保证彻底改变自己的脾气。后来，这位家长主动定期向我汇报家庭气氛的变化。这个学生86年虽未考取，但总分提高了九十多分。他深知人间有温暖，高考再次失利后，对生活仍充满信心。（后来成了市公安局的基层干部）
学生是老师、家长共同爱护和教育的对象，因而老师和家长很容易找到共同的语言。从爱护和教育学生出发，清官难断的家务事，老师有时能断出是非曲直。不要当各管各段的铁路警察，只要拿得准，当一当家长之师，会更有利于学生的成长。
（四）当好学生参谋，调理考前心理
高三第二学期，高考逼近，我把调理考生心理放在班级工作的首位。
同学间的关系彼此有亲有疏，他们希望在相互切磋中加深友谊；有些同学各科成绩不平衡，他们希望坐在一起，以便互相取长补短。为适应这种需求，我在春节后宣布：在不抛弃成绩差的同学的前提下，自由选好同座。经我批准后，不再变动。有一位女同学为提高数学成绩，点名要求与某男同学同座，并说已经接洽好。我深知这个女同学没有杂念，马上批准。半年后，这位女同学考取了武汉大学（这位女同学叫齐志坚）。
在紧张的复习备考中，学生体质下降严重，生病的较多。他们的父母不在身边，若无人关心他们的疾痛，他们会产生孤独感。这种心理，会延长病期，影响学习。每当出现这种情况，我不是把病生叫到家中吃饭，就是从家中端出便于消化又有营养的食物，送到寝室给生病的同学吃。安×胃病发作，韩×痔疮流血，女生张××预考后不久突然休克……我都是这样做的。这种做法，关心在病号身上，温暖在全班心头，有利于激发备考积极性。（安×、韩×、张××当年都考取了本科院校。）
高考前一个月左右，应届生特别不适应。他们普遍感到学不进，记不住。晚上睡不着，早晨醒不来，上课打瞌睡，心中很腻烦。有四个应届优生几乎同时向我请假回去调养几天。我讲明利害后，未让他们回去。我叫他们加强体育锻炼，早晚一身汗。并说：“要休息，就在寝室里，你们什么时候想到寝室睡觉，只要向班长说一声就行了。”这四个男生（韩敏、安将、阎化聪、丁冰）按我的话去做，高考时都录取了重点大学。有的领导在高考前一味强调强化纪律，我认为不能一概而论，应该具体问题具体分析。
有一位女生有难言之隐，忧心忡忡，一度要求休学治病。我问明症状后，判断不是什么大病，便好言挽留、开导。她留下后，要求独坐后排边角，我满足了她的要求。这个女生86年也考取了大专。
总之，高考前要多给学生送温暖，少给学生泼冰水。紧弦还是松弦，应从实际情况出发，不要一刀切，
不要独腿行路。
（《86届文科班征程纪实》写于1987年8月5日至10日，这次重发，有较多删节）
——86届文科班征程纪实
钟祥一中在八四年暑假组建的高二文科起始班，当初是由各理科班淘汰的差生组成的慢班。可是，在86年的高考中，全班上大专线的竟有28人。不仅在全县五所重点高中文科班中遥遥领先(接近于其他四所重点高中文科考生上线的总和)，在校内还超过了五个理科班，总名次居第二。（请注意：82届钟祥一中录取大专的总人数，比胡集高中录取人数少一人。）
有的科任老师欣喜地说：“我们的鸡窝里飞出了一群金凤凰！”
鸡窝里是怎样飞出金凤凰的？当然是全体任课老师齐心协力、精心培育的结果。
作为班主任，我做了以下几方面的工作。
（一）号准脉搏，确定值班方针
高一下的暑假，各理科班班主任报给学校的文科生总名单仅24人，清一色的差生。因为班上人数太少，领导又从高三文科班拔给我五个留级生。这个班办不办？怎样办？学校领导举棋不定，因为谁都不愿接这个班。
我走进教室的时候，垂头丧气的学生微露欣喜之色。因为我善于组织学生玩是出了名的。听说是我当文科班的班主任，一些持观望态度的学生纷纷直接找我报名。（我在84届向北京大学中文系输送了一个高材生，向武大新闻系、川大新闻系各输送了一个高材生。）三天内学生超过了四十人，但够得上三类苗的仅六个。
我听说二（四）班的秦军在学文科与学理科之间徘徊不定，立即找他谈话。他的外语好，数学、物理差，也是三类苗。我说：“你在理科班只有考取大专的可能，在文科班可以考取重点大学。”家长听说后，立即来校替他报名。该生86届果然考取了武汉大学外语系。
我班刚组建时，上课懒散，纪律松弛，“混”的气氛笼罩全班。凭经验，我知道绝大部分学生信心不足。经调查，得知学生因受理科班同学歧视，心情压抑，愤愤不平。
怎样确定治班方针？我面临两种选择：
一种是从微观着眼，从严入手，整顿风纪，奖勤罚懒，逼学生循规蹈矩；
一种是从宏观着眼，从宽入手，多组织文体活动，让学生心情舒畅，在玩中受益，在玩中显露各人的长处，继而因势利导，消除自卑感，树立自信心，然后再抓其他。
权衡利弊，我抛弃了前一种治班方针。其原因有二：
第一，差生在全班占五分之四，你罚不胜罚。你要求越严，管得越死，他们越觉得读书无味，越不肯认真学习；
第二，即使用杀鸡吓猴的办法镇住了学生，他们也是口服心不服，你必须时刻盯班，当治安警察，班上才会有暂时的安宁。这不利于培养学生的主人翁精神，不利于培养学生表里如一的品格，也达不到多培养几个大学生的目的。
我采取的是第二种治班方针。
二、通过“迎国庆诗歌朗诵会”，消除自卑感，树立自信心
为了打破班上的沉闷空气，我利用头两周的课外活动，凭记忆亲自教会了三支歌：《我的祖国》、《我们拥有一个名字叫中国》、岳飞的《满江红》。我变着花样指挥大家唱（齐唱、轮唱、领唱、合唱）。我的行动缩小了师生间的代沟。爱唱歌的差生愿意亲近我了。
老师有朝气，学生与你就有共同语言。
为了消除自卑感，树立自信心，我班于84年9月26日晚（星期六）举办了“迎国庆诗歌朗诵会”。筹备阶段，我只做了三件事：确定筹备人员，宣布评比办法，检查各组演员的落实情况。选定篇目、确定演员、编排次序等工作，完全由组长和筹备组的人去办。朗诵会由文娱委员李秀梅主持，她用简短、精彩的话语把反映多方面内容的一个个节目串联起来，使整个晚会紧凑、酣畅，无冷场之感。
校团委书记李方松同志自始至终参加了我们的晚会，并当场录音。最后，我充任各种角色，朗诵、演唱了《白毛女》第一幕《杨白劳之死》。 这次朗诵会十分成功。下晚自习后，在走廊上围观的兄弟班、兄弟年级的同学，挤得里三层外三层。
校广播室接连三天播送了我班晚会的实况录音。
这次朗诵会收到了超出预期的效果。
第一，许多差生的一技之长得到了发挥，他们的自卑感基本消除。一位全班成绩最差的女生，两年后参了军。她在给我的来信中说：“从那次‘迎国庆诗歌朗诵会’以后，我不再感到自己是一个多余的人了。哪怕成绩一直上不去，我对自己仍充满信心。”
第二，集体荣誉感大大增强。他们从理科班学生对我班由歧视转为羡慕的言谈中，从各兄弟班相继举办与我班类似的文娱晚会中，意识到我班在人们心目中的地位已发生了重大变化。
第三，通过这次晚会，我发现了治理班级的得力助手。我立即调整、充实干部，建立了班上的领导核心。 让文艺委员李秀梅担任团支部书记。
第四，从此后，我班读诗、抄诗成风，朗读能力增强，学生的情趣趋向高雅。从语文角度说，这次朗诵会，为全班开辟了引人入胜的第二课堂。
这次朗诵会对我班工作的推动，是大大出乎我的意料之外的。在如何抓班级工作这个问题上，我与现在流行的抓法不一致：我不赞成班主任当抱母鸡，我主张班主任当领航员。这个刚刚组建的慢班，我没有时时刻刻盯着学生，但班上的纪律良好；我很少强调为86年高考打好基础，但苦学的风气迅速形成。特别令人欣慰的是：班干部团结一心，以身作则。
84年10月下旬，我赴荆州参加作文教学经验交流会，回校时代理班主任向我报喜：学生很听话。11月下旬，我赴荆门市参加省语文学会年会，一回来，班长王吟美便向我报喜：“秋运会上，我班夺得全年级团体总分第一。”（我班女生多，拿分多）
读报时，我向全班表示祝贺，向运动员表示感谢，并鼓励说：“元旦时，全校要举行歌咏比赛，凭大家的劲头，我们肯定能夺第一（后来果然得了第一）；我们并不是低能儿，我们的文体能上，我们的学习成绩同样能上！”
从二上每次的考试看，我班成绩确实在逐步上升。高分层由开始的五、六个，上升到期末的上十个。
年终评比，我班团支部书记作为全校先进团支部的唯一代表，参加了团县委召开的表彰先进大会。团县委书记亲自奖给我班团支书一面“先进团支部”的锦旗。
建班仅仅半年，班级面貌大变，真令人精神振奋。我深深体会到：自信是成功的马达，是凝聚人心的高标水泥。没有自信的班级是一盘散沙；没有自信的学生是社会的定时炸弹
(补记:我的带班方法和优良效果，在其他重点高中复读生中口口相传。高二学年结束后，我班人数增加到六七十人)。
（三）取得家长配合，做好思想工作
家长既是学生的后勤部长，又是班主任的助手和工作对象。能否取得家长的密切配合，直接关系到学生的成长和班级工作的成败。
我走访或约见家长，特别注意计划性与平等性。这两性带来一种副产品：经常性——每学期，每个同学的家长至少来校与我见面两次。
我不赞成等到学生犯了一连串的错误或与自己顶牛后才约见家长。
在接谈家长中，我很注意一视同仁。对成绩差或表现差的学生，我从不当着家长的面把他们说得一无是处。我更不赞成因为在气头上，对家长连起码的礼节也不讲的做法。因为这种控告式的谈话或失礼行为，不仅不能使学生心服，反而会使学生产生对立情绪，使家长产生反感。如果在毫不隐瞒地谈学生的问题时，心平气和而又饱含鼓励，就会使家长感到温暖，乐于配合，从而使学生向好的方面转化。
三下时有个自恃聪明的学生，特别爱睡懒觉，有时上了早自习还装病不起床。我叫他立即搭车回家请家长来。家长和亲友一下子来了三个。
我说：“××凭他的智力和基础，可以考取重点大学；若再懒下去，连中专也考不取。”
他当着我的面，向家长汇报了成绩大起大落的情况。我们四个人一起开导他，使他迅速彻底转变。后来果然考取了武汉大学。
85年暑假补课时，有一个83年从我班（84届）留级的学生来到我的宿舍。他什么也不说，只是哭。在我的一再开导下，他才说出了实情：“我当时主动要求留级，是想把基础打好一点。可是我无法安心学习：爸爸脾气太坏，妈妈毫不示弱，家中经常吵翻天。哥嫂搬出去后不再顾家，也不管我。所以今年高考成绩只380分。拿到分数卡后，我知道在一中复读已不可能（距复读线差一百多分），就这样回家也太无人味，几次想从四楼上跳下去。但我一想起您对我的关心，便止住了。
”我鼓励他勇敢地生活下去，并叫他立即搭车回家请父亲同来。当晚，我向领导强烈要求：“为拯救一个年轻的生命，请破格让这个学生在我班复读。”第二天，父子二人一同来了。我将这个学生的话复述了一遍。这个学生痛哭不止，家长惊得目瞪口呆。我严肃地批评这位家长：“你只顾自己在家里逞威风，已把孩子逼上了绝路！”
我激动得热泪盈眶，家长后悔得泪流不止。我说：“学校已同意收你的儿子复读，条件是家中不许再吵嘴。家里有什么难处，也不该让××知道，让他安心学习。”家长当着我的面，向孩子保证彻底改变自己的脾气。后来，这位家长主动定期向我汇报家庭气氛的变化。这个学生86年虽未考取，但总分提高了九十多分。他深知人间有温暖，高考再次失利后，对生活仍充满信心。（后来成了市公安局的基层干部）
学生是老师、家长共同爱护和教育的对象，因而老师和家长很容易找到共同的语言。从爱护和教育学生出发，清官难断的家务事，老师有时能断出是非曲直。不要当各管各段的铁路警察，只要拿得准，当一当家长之师，会更有利于学生的成长。
（四）当好学生参谋，调理考前心理
高三第二学期，高考逼近，我把调理考生心理放在班级工作的首位。
同学间的关系彼此有亲有疏，他们希望在相互切磋中加深友谊；有些同学各科成绩不平衡，他们希望坐在一起，以便互相取长补短。为适应这种需求，我在春节后宣布：在不抛弃成绩差的同学的前提下，自由选好同座。经我批准后，不再变动。有一位女同学为提高数学成绩，点名要求与某男同学同座，并说已经接洽好。我深知这个女同学没有杂念，马上批准。半年后，这位女同学考取了武汉大学（这位女同学叫齐志坚）。
在紧张的复习备考中，学生体质下降严重，生病的较多。他们的父母不在身边，若无人关心他们的疾痛，他们会产生孤独感。这种心理，会延长病期，影响学习。每当出现这种情况，我不是把病生叫到家中吃饭，就是从家中端出便于消化又有营养的食物，送到寝室给生病的同学吃。安×胃病发作，韩×痔疮流血，女生张××预考后不久突然休克……我都是这样做的。这种做法，关心在病号身上，温暖在全班心头，有利于激发备考积极性。（安×、韩×、张××当年都考取了本科院校。）
高考前一个月左右，应届生特别不适应。他们普遍感到学不进，记不住。晚上睡不着，早晨醒不来，上课打瞌睡，心中很腻烦。有四个应届优生几乎同时向我请假回去调养几天。我讲明利害后，未让他们回去。我叫他们加强体育锻炼，早晚一身汗。并说：“要休息，就在寝室里，你们什么时候想到寝室睡觉，只要向班长说一声就行了。”这四个男生（韩敏、安将、阎化聪、丁冰）按我的话去做，高考时都录取了重点大学。有的领导在高考前一味强调强化纪律，我认为不能一概而论，应该具体问题具体分析。
有一位女生有难言之隐，忧心忡忡，一度要求休学治病。我问明症状后，判断不是什么大病，便好言挽留、开导。她留下后，要求独坐后排边角，我满足了她的要求。这个女生86年也考取了大专。
总之，高考前要多给学生送温暖，少给学生泼冰水。紧弦还是松弦，应从实际情况出发，不要一刀切，
不要独腿行路。
（《86届文科班征程纪实》写于1987年8月5日至10日，这次重发，有较多删节）
作者补充于 09-13 22:16
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