《高考语文创优经验》经验之三的下篇《关于“猜测高考作文命题”之我见》

《给家乡高中语文老师的“关于高考语文创优”的公开信》的《目录》之下篇文章
《我的高考语文创优经验》之一 《高度重视语文朗读教学及例文》
《我的高考语文创优经验》之二 《精心指导学生相互评改作文及例文》《我的高考语文创优经验》之三 《坚持下水作文，三次猜中高考作文题
上篇 《坚持下水作文，三次猜中高考作文命题》。
中篇 《“模拟命高考材料作文题”与“下水作文”范例》
下篇 《关于“猜测高考作文命题”之我见》

“经验之三”下篇
《关于“猜测高考作文命题”之我见》
板友不开生面先生提出疑问：“猜测高考作文题，教育部有要求吗？”这个问题提得非常好。
我个人认为：教育部不会提倡“猜测高考作文题”。因为“提倡猜高考作文题”，会将语文教学引入歧途——忽视写作基础知识的传授和巩固，忽视写作基本功的训练和提高。
但是，教育部也不会反对甚至禁止“猜高考作文题”。因为高考前，语文老师必须抓备考。备考犹如备战——备战要分析敌情我情，知己知彼，方能百战不殆；备考必须多方面估计作文命题的可能，使考生“不打无准备之仗，不打无把握之仗”。这种“多方面估计命题可能”的教学环节，就是毕业班语文老师“猜测高考作文题”的具体行动。可以这样说：所有的高中语文老师，都在有意无意地进行猜测“高考作文题”的教学活动。
不仅普通高中语文老师如此，在全国有重大影响的语文教学刊物也在有意引导高中语文老师“猜测高考作文题”。《中学生阅读》杂志是全国中学语文教学研究会阅读研究中心会刊。其中一个栏目是刊登“猜测高考作文题”及“老师下水作文”的。这个栏目的原标题就是“我命高考作文题”。因为太露骨，后改名为“我命作文题”。
我在《中学生阅读》杂志上发表过两篇下水作文，都是为猜测高考作文题而写作的。第一篇是将屈原的《涉江》一诗改写成散文（“改写”是材料高考作文的一种形式），发表在1997年的第三期上。这次未猜中。第二篇是思想评论，我不仅猜中了体裁，而且猜中了材料作文的主旨——良好心态的重要作用。这篇材料作文及下水作文，是我在班上作文训练、讲评的基础上，升华而成的。1997年11月我寄给了《中学生阅读》杂志。杂志社将我的下水作文故意放在1998年第6期（高考前一个月）发表，而且特意为我的下水作文下了按语。这是《中学生阅读》杂志社编辑部的一次猜测高考作文题的尝试。这次猜中高考作文题（猜中一多半），使我刚接手的这个班由当初的语文成绩垫底（第12名），跃进到全年级第四名。《中学生阅读》杂志社的故意延迟发表我的下水作文，及特意撰写《按语》，进一步提高了刊物在读者心目中的地位。（插言说明：因为猜中了高考作文题的一大半，我得到了编辑部的一件物质奖励：北宋名画长卷《清明上河图》精装今印版。我当时被荆州贵族私立学校聘为高中语文教师，我将这个长卷送给了校友学长李玉龙主任）。
猜测高考作文题”是语文备考阶段的必不可少的教学环节。它必须建立在平时扎扎实实地传授写作知识和进行有的放矢的写作训练的基础上。离开了这两个“基础”，就是本末倒置，就必然导致失败。1960年暑假我在华师读大三时，参加了高考作文阅卷（当时高考语文不考基础知识，只考一篇作文）。当时的高考作文题是“读毛主席某篇著作的心得”。我们几个阅卷同学先后发现好几本考卷的作文各是同一个模式，连语句都相同。阅卷老师负责人浏览数本后，说：“这是最差学校的最差老师教出来的最差学生写出来的最差作文，只能给最低分（百分制的10分）”。这一真实情况说明：高考作文备考，如果不抓好基本写作知识的积累和基本能力的训练，即使猜中了作文命题，也只能大败而归。这是误人子弟！这是自毁声誉！
高考作文备考，不仅要抓好写作知识的传授与写作能力的提高，还要与时俱进、有的放矢的进行作文教学改革。我在1983年下半年精心指导学生相互评改作文、精心讲评，大面积提高了学生的写作水平及文章鉴赏能力。当时我并没有猜测“高考作文题”的动机。谁知1984年的高考作文题，完全与我班的作文教学改革实践相吻合。这使我班的高考语文成绩出类拔萃。（包揽全县五所重点高中的前五名，第三名三人并列）。这叫做“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”。