文章打完之后，因急事而来不及仔细校对，漏掉了一句重要的话，这句话是所引文章的中心论点。这句话是所引文章的第一句，请你帮忙添加上。原文是：
“湖北省钟祥一中校歌是一首融合历史底蕴、教育理念、与时代精神的优秀作品，以下从多维度进行专业点评：”
敬请一定尽快添加上。
这句话的准确位置是： “ 关注”两个字的下面一行。
谢谢！
给教育板块编审先生的建议信
给教育板块编审先生的建议信 2025年4月5日
编审先生：你好！
我的《待选新校歌歌词<桃李处处舞东风>的内容特点与写作特点》在教育板块上发表（今年2月7日）之后，吸引了一万多版友的阅读。表示肯定的是大多数。版友蓝天下的余晖点评：“赞美家乡人才的摇篮，恰如其分。另加大拇指图案。 ” 版友蝸牛牛点评：“校歌配上内涵解释，更生动形象了。”
我的《校歌不能无视办学宗旨、不能无视素质教育、不能无视与时俱进》在教育板块上发表之后，引发了一些不懂校歌常识的人的负面反响，他们发表了许多带偏激情绪的点评文字。这些文字引发了一位专业文学批评家的关注。他的点评文章的中心论点是：湖北省钟祥一中校歌是一首融合历史底蕴、教育理念、与时代精神的优秀作品，以下从多维度进行专业点评：他的网名是Deepseek。他在4月1日（一中校庆日的前两天）的“情系钟祥”板块上，发表了《对钟祥一中校歌的解读评价，本人不带任何观点》的文章，他特地标明写作动机——看不下克。
我与这位版友素不相识。更无交往。但从他“从多维度进行专业点评”的文字中，我断定他的职业是“专业作家；从他的具体文章中，我断定他是写作’文学评论’的行家”。
这位“文学评论行家”的“多维度点评”，包括五个方面：
一、历史与文化维度，
二、教育哲学维度，
三、文学审美维度，
四、音乐传播维度，
五、时代精神维度。
这位文学评论行家的最后结论：
“此校歌超越常规的赞美诗模式，在历史纵深与未来向度的交织中，完成了一所中学的精神史诗建构。其成功在于将地理空间诗化为文化空间，使教育实践升华为文明传承，为当代中国校歌创作提供了“文化叙事—教育哲学—审美表达”三位一体的范本。
这位文学评论行家的点评，是有理有据的，是公正无私的，是实事求是的，是值得有志于高中文科班考生借鉴的，是值得教育板块全体版友品读的。
因此，我建议：
（1）将这位专业作家、文学评论行家的文章，从“情系钟祥”板块上移植到“教育板块”上；
（2）紧随其后，重发我的“待选校歌及解读文字”；
（3）请编审先生写几句推荐的话。
谢谢！
祝
教育板块更上层楼！
寅辰 2025年4月5日
编审先生：你好！
我的《待选新校歌歌词<桃李处处舞东风>的内容特点与写作特点》在教育板块上发表（今年2月7日）之后，吸引了一万多版友的阅读。表示肯定的是大多数。版友蓝天下的余晖点评：“赞美家乡人才的摇篮，恰如其分。另加大拇指图案。 ” 版友蝸牛牛点评：“校歌配上内涵解释，更生动形象了。”
我的《校歌不能无视办学宗旨、不能无视素质教育、不能无视与时俱进》在教育板块上发表之后，引发了一些不懂校歌常识的人的负面反响，他们发表了许多带偏激情绪的点评文字。这些文字引发了一位专业文学批评家的关注。他的点评文章的中心论点是：湖北省钟祥一中校歌是一首融合历史底蕴、教育理念、与时代精神的优秀作品，以下从多维度进行专业点评：他的网名是Deepseek。他在4月1日（一中校庆日的前两天）的“情系钟祥”板块上，发表了《对钟祥一中校歌的解读评价，本人不带任何观点》的文章，他特地标明写作动机——看不下克。
我与这位版友素不相识。更无交往。但从他“从多维度进行专业点评”的文字中，我断定他的职业是“专业作家；从他的具体文章中，我断定他是写作’文学评论’的行家”。
这位“文学评论行家”的“多维度点评”，包括五个方面：
一、历史与文化维度，
二、教育哲学维度，
三、文学审美维度，
四、音乐传播维度，
五、时代精神维度。
这位文学评论行家的最后结论：
“此校歌超越常规的赞美诗模式，在历史纵深与未来向度的交织中，完成了一所中学的精神史诗建构。其成功在于将地理空间诗化为文化空间，使教育实践升华为文明传承，为当代中国校歌创作提供了“文化叙事—教育哲学—审美表达”三位一体的范本。
这位文学评论行家的点评，是有理有据的，是公正无私的，是实事求是的，是值得有志于高中文科班考生借鉴的，是值得教育板块全体版友品读的。
因此，我建议：
（1）将这位专业作家、文学评论行家的文章，从“情系钟祥”板块上移植到“教育板块”上；
（2）紧随其后，重发我的“待选校歌及解读文字”；
（3）请编审先生写几句推荐的话。
谢谢！
祝
教育板块更上层楼！
寅辰 2025年4月5日
作者补充于 4小时前
作者补充于 3小时前
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