“中铁信弘远(北京)软件科技有限责任公司法定代表人”潘红芹的“书序”
高才弟子潘红芹为我的素质教育回忆录写的“书序”——《致敬 老师兰台杏坛二十年》(今年03-21 首发
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致敬老师兰台杏坛二十年(《我的素质教育之路》书序)
潘 红 芹
【作者简介】
潘红芹是钟祥一中87届理科三(6)班的毕业生。当年考取清华大学经济管理学院。
她是上海复旦大学研究生。现在是国铁集团信息技术研究专业的正高级工程师,是负责软件研发的中层干部,是“百千万人才工程专业”带头人。
【书序正文】
聂光新老师是我在钟祥一中读高三时的语文老师兼班主任。和八十年代大多数高中老师的严肃、不苟言笑不同,聂老师很具文艺范儿,擅长唱歌、跳舞、爱好体育,和同学们亦师亦友,带班教语文的方式独树一帜,是公认的“又会干又好玩儿的人”。仅执教我们高三(6)班一年,我班就在八七年的高考中打了一个翻身仗,在八个班中上线人数高居第一,我也在八七年的高考中取得了高中三年间的最好成绩,并踏入了美丽的清华园。
一个多月前,聂老师给我来电话,说是新写成一本关于素质教育的回忆录,打算寄给我看看。几日后便收到了,白色封皮简单胶装,整本书洋洋洒洒,由当班主任、执教语文、执导艺术节三个板块三十余篇文章编撰而成,串起 了聂老师兰台杏坛二十年教书、育人、执导全校大型文艺活动等多方面的真实故事。
聂老师的执教理念与当下素质教育所提倡的道德培育、能力培养、个性发展等完全吻合。这本书,恰是聂老师二十年素质教育实践的具体展现。细细读完这本书,一下子就明白聂老师为什么能够长期当高三语文把关教师,为什么总能把不被看好的班级带出彩来,原因就在于聂老师在带班治学上始终用心、用情、用力,一直执着于“全心全意为考生”这一理念。
聂老师在语文教学上的用心、用情、用力体现在课堂朗读教学、学生相互评改作文和下水作文上。
课堂朗读教学称得上是聂老师的一绝。相信每位听过他语文课的同学都会铭刻于心,完全是一种沉浸式文学鉴赏。充满感情、激情四射的声音,外加丰富的表情和一些手势动作,把同学们都带入了文章所描绘的场景中,感受到了语言之美、文学之美,语文课堂不再是枯燥乏味的。我很受用聂老师的朗读式鉴赏教学方与法,阅读与分析能力显著提升。数学虽然是我的强项,但高考时的语文成绩109分,破天荒比数学还高出了一分。
精心指导学生互改作文是聂老师的另一高招。改作文的一方,学会了站在老师的角度,评判别的同学的作文,客观公正地写下评语,对自身也是一种锻炼和提高。同时,还可以吸取同学作文中的好的写法,规避不好的写法,不知不觉中又是一种提高。被改的一方,要对评语写“评改回音”,来自同龄人的评语往往更容易被理解被接受。被夸奖了,是一种兴奋和得意,被批评了,也会成为一种激励,激发起不服输的斗志。互改作文的做法在很大程度上点燃了学生们的写作热情,提升了作文水平。这种与时俱进的教学理念与方法,即使是放到现在,我觉得也是可以推广的。
1984届上学期,聂老师精心指导学生相互评改作文,有一点意想不到的收获:1984年的高考材料作文题,恰巧是要求考生谈“作文评改教学必须改革”的,这等于聂老师提前大半年猜中了高考作文题。这印证了一条成语:“有心栽花花不活,无心插柳柳成荫。”
下水作文是聂老师在高考作文备考中的又一创新。我那会儿似乎没有见过别的老师用这种方法。聂老师主张平时扎扎实实积累写作知识,有的放矢地进行写作训练和讲评。到了迎考阶段,学生已经具备了一定的写作技能,老师在对高考作文命题充分研判的基础上写下水作文,站在学生的视觉,以老师的笔触,示范某类材料命题文章的审题立意、篇章结构和写作方法等,供考生参考揣摩,而不必硬生生地去模仿,。聂老师成功猜中了98年高考材料作文题的主旨和体裁,使当年本班的高考语文成绩普遍有大的提高。
聂老师在带班治学上的“用心、用情、用力”,体现在关爱学生、平等待人和信守承诺上。在老师的回忆里,有几个故事特别感人。 (一)1981届高二(2)班女生群体患了失眠症非常焦急。聂老师认为消除失眠最好的办法是体育锻炼,恰逢学校在盖教学楼没有运动场,他别出心裁地让女生群体适度搬砖达到锻炼效果,治好了失眠。(二)复习备考期间,学生体质下降易生病,聂老师常叫生病的同学上家里吃饭,或者亲自送饭菜到学生宿舍,小小的举动温暖了同学们的心,特别能激发学生备考的积极性。 (三)还有一位男生因家中父母原因,无法安心学习,高考失利后差点失去生活的勇气,聂老师特别请示校领导,,破格让这个学生在聂老师的班上复读,虽然这个学生最终没能考上大学,但走向社会后坚定向上,人生之路走得很顺。(四)聂老师是个感情真挚的人,这一点从他的朗读教学就可以看出来,用情至深,常热泪盈眶,。当他立誓再带一个班的学生三年,高考语文成绩夺“十连冠”后光荣退休的想法不能达成时,有对学生的不舍,也有与学校领导的较劲和内心的不安。但两年后,当别的使命完成后,聂老师又果断选择回到了这个他心心念念的班级(这时已变成垫底班),老师重义轻利,再整雄风,把这个班的高考语文成绩从年级的第十二名提升到第四名。
聂老师在带班治学上的“用心、用情、用力”还体现在不墨守成规、方式方法多变上。书中关于“86届文科班征程纪实”的一篇文章,非常值得借鉴。一个高二组建的生源差、纪律松弛的班级,经过聂老师的调教,两年时间取得耀眼成绩,高考上线人数在全县五所重点高中文科班中遥遥领先。诀窍之一,在于聂老师看准了学生的关键问题,抓住了核心要害,不一味严管,而是通过文艺活动、体育活动逐步消除学生的自卑心理,树立起自信心,因势利导,促进了班风学风建设,不仅学生成绩快速提升,而且还吸引了好的生源加入,进入了良性循环。诀窍之二在于,聂老师充分发挥了家长在学生教育中的角色作用。按计划约见家长,特别是对成绩起伏大的学生,注重与家长的沟通方法,心平气和,既谈问题,又饱含鼓励,。家长乐于配合,学生也心服口服,通过齐抓共管方式,学生更容易朝着好的方面转化。
聂老师带班治学的用心、用情、用力还体现在“最后一棒”指导高考志愿填报上。现在很多家长都在花重金请咨询机构帮助筛选确定,当年聂老师指导学生填报志愿,完全是责任心使然,没有任何私利。聂老师是在深度了解当年招生大局,判断未来就业热点走向,全方位分析学生的成绩排位、优势劣势、性格特点后,指导学生填报最匹配高考成绩、最适合个人未来发展的高校和专业。聂老师把我的志愿报考过程写进了这本书,一段往事,一个经典,也因为这个选择,我的人生轨迹发生了改变。
我特别欣赏书中聂老师的这句话:“如果考生把你当作老师、亲人、朋友,你的素质教育创辉煌,就无往而不胜。” 十几岁年纪的学生,稚嫩单纯,需要的是成功时适度的夸奖、进步时亲切的鼓励、错误时及时的纠正、困难时有力的托举。老师的言行,有时哪怕一句话语,一个举动,也可能成为照亮学生前行的一盏明灯。可以说这是我心目中好老师的标准吧,聂老师做到了!
这本书是耄耋之年的聂老师亲自学用电脑编写而成,全书用平实的叙述,真挚的情感,详细记录了他执着进行素质教育二十年的经验和做法,令人感动!我作为他的学生,聆听老师教学,受到老师关爱,何其幸运!老师的自信、开朗与豁达也在一定程度上影响了我,每每面对困难和挑战时,我也力求做到大度与从容。
致敬老师!感恩老师!祝福老师! 2024年1月5日
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致敬老师兰台杏坛二十年(《我的素质教育之路》书序)
潘 红 芹
【作者简介】
潘红芹是钟祥一中87届理科三(6)班的毕业生。当年考取清华大学经济管理学院。
她是上海复旦大学研究生。现在是国铁集团信息技术研究专业的正高级工程师,是负责软件研发的中层干部,是“百千万人才工程专业”带头人。
【书序正文】
聂光新老师是我在钟祥一中读高三时的语文老师兼班主任。和八十年代大多数高中老师的严肃、不苟言笑不同,聂老师很具文艺范儿,擅长唱歌、跳舞、爱好体育,和同学们亦师亦友,带班教语文的方式独树一帜,是公认的“又会干又好玩儿的人”。仅执教我们高三(6)班一年,我班就在八七年的高考中打了一个翻身仗,在八个班中上线人数高居第一,我也在八七年的高考中取得了高中三年间的最好成绩,并踏入了美丽的清华园。
一个多月前,聂老师给我来电话,说是新写成一本关于素质教育的回忆录,打算寄给我看看。几日后便收到了,白色封皮简单胶装,整本书洋洋洒洒,由当班主任、执教语文、执导艺术节三个板块三十余篇文章编撰而成,串起 了聂老师兰台杏坛二十年教书、育人、执导全校大型文艺活动等多方面的真实故事。
聂老师的执教理念与当下素质教育所提倡的道德培育、能力培养、个性发展等完全吻合。这本书,恰是聂老师二十年素质教育实践的具体展现。细细读完这本书,一下子就明白聂老师为什么能够长期当高三语文把关教师,为什么总能把不被看好的班级带出彩来,原因就在于聂老师在带班治学上始终用心、用情、用力,一直执着于“全心全意为考生”这一理念。
聂老师在语文教学上的用心、用情、用力体现在课堂朗读教学、学生相互评改作文和下水作文上。
课堂朗读教学称得上是聂老师的一绝。相信每位听过他语文课的同学都会铭刻于心,完全是一种沉浸式文学鉴赏。充满感情、激情四射的声音,外加丰富的表情和一些手势动作,把同学们都带入了文章所描绘的场景中,感受到了语言之美、文学之美,语文课堂不再是枯燥乏味的。我很受用聂老师的朗读式鉴赏教学方与法,阅读与分析能力显著提升。数学虽然是我的强项,但高考时的语文成绩109分,破天荒比数学还高出了一分。
精心指导学生互改作文是聂老师的另一高招。改作文的一方,学会了站在老师的角度,评判别的同学的作文,客观公正地写下评语,对自身也是一种锻炼和提高。同时,还可以吸取同学作文中的好的写法,规避不好的写法,不知不觉中又是一种提高。被改的一方,要对评语写“评改回音”,来自同龄人的评语往往更容易被理解被接受。被夸奖了,是一种兴奋和得意,被批评了,也会成为一种激励,激发起不服输的斗志。互改作文的做法在很大程度上点燃了学生们的写作热情,提升了作文水平。这种与时俱进的教学理念与方法,即使是放到现在,我觉得也是可以推广的。
1984届上学期,聂老师精心指导学生相互评改作文,有一点意想不到的收获:1984年的高考材料作文题,恰巧是要求考生谈“作文评改教学必须改革”的,这等于聂老师提前大半年猜中了高考作文题。这印证了一条成语:“有心栽花花不活,无心插柳柳成荫。”
下水作文是聂老师在高考作文备考中的又一创新。我那会儿似乎没有见过别的老师用这种方法。聂老师主张平时扎扎实实积累写作知识,有的放矢地进行写作训练和讲评。到了迎考阶段,学生已经具备了一定的写作技能,老师在对高考作文命题充分研判的基础上写下水作文,站在学生的视觉,以老师的笔触,示范某类材料命题文章的审题立意、篇章结构和写作方法等,供考生参考揣摩,而不必硬生生地去模仿,。聂老师成功猜中了98年高考材料作文题的主旨和体裁,使当年本班的高考语文成绩普遍有大的提高。
聂老师在带班治学上的“用心、用情、用力”,体现在关爱学生、平等待人和信守承诺上。在老师的回忆里,有几个故事特别感人。 (一)1981届高二(2)班女生群体患了失眠症非常焦急。聂老师认为消除失眠最好的办法是体育锻炼,恰逢学校在盖教学楼没有运动场,他别出心裁地让女生群体适度搬砖达到锻炼效果,治好了失眠。(二)复习备考期间,学生体质下降易生病,聂老师常叫生病的同学上家里吃饭,或者亲自送饭菜到学生宿舍,小小的举动温暖了同学们的心,特别能激发学生备考的积极性。 (三)还有一位男生因家中父母原因,无法安心学习,高考失利后差点失去生活的勇气,聂老师特别请示校领导,,破格让这个学生在聂老师的班上复读,虽然这个学生最终没能考上大学,但走向社会后坚定向上,人生之路走得很顺。(四)聂老师是个感情真挚的人,这一点从他的朗读教学就可以看出来,用情至深,常热泪盈眶,。当他立誓再带一个班的学生三年,高考语文成绩夺“十连冠”后光荣退休的想法不能达成时,有对学生的不舍,也有与学校领导的较劲和内心的不安。但两年后,当别的使命完成后,聂老师又果断选择回到了这个他心心念念的班级(这时已变成垫底班),老师重义轻利,再整雄风,把这个班的高考语文成绩从年级的第十二名提升到第四名。
聂老师在带班治学上的“用心、用情、用力”还体现在不墨守成规、方式方法多变上。书中关于“86届文科班征程纪实”的一篇文章,非常值得借鉴。一个高二组建的生源差、纪律松弛的班级,经过聂老师的调教,两年时间取得耀眼成绩,高考上线人数在全县五所重点高中文科班中遥遥领先。诀窍之一,在于聂老师看准了学生的关键问题,抓住了核心要害,不一味严管,而是通过文艺活动、体育活动逐步消除学生的自卑心理,树立起自信心,因势利导,促进了班风学风建设,不仅学生成绩快速提升,而且还吸引了好的生源加入,进入了良性循环。诀窍之二在于,聂老师充分发挥了家长在学生教育中的角色作用。按计划约见家长,特别是对成绩起伏大的学生,注重与家长的沟通方法,心平气和,既谈问题,又饱含鼓励,。家长乐于配合,学生也心服口服,通过齐抓共管方式,学生更容易朝着好的方面转化。
聂老师带班治学的用心、用情、用力还体现在“最后一棒”指导高考志愿填报上。现在很多家长都在花重金请咨询机构帮助筛选确定,当年聂老师指导学生填报志愿,完全是责任心使然,没有任何私利。聂老师是在深度了解当年招生大局,判断未来就业热点走向,全方位分析学生的成绩排位、优势劣势、性格特点后,指导学生填报最匹配高考成绩、最适合个人未来发展的高校和专业。聂老师把我的志愿报考过程写进了这本书,一段往事,一个经典,也因为这个选择,我的人生轨迹发生了改变。
我特别欣赏书中聂老师的这句话:“如果考生把你当作老师、亲人、朋友,你的素质教育创辉煌,就无往而不胜。” 十几岁年纪的学生,稚嫩单纯,需要的是成功时适度的夸奖、进步时亲切的鼓励、错误时及时的纠正、困难时有力的托举。老师的言行,有时哪怕一句话语,一个举动,也可能成为照亮学生前行的一盏明灯。可以说这是我心目中好老师的标准吧,聂老师做到了!
这本书是耄耋之年的聂老师亲自学用电脑编写而成,全书用平实的叙述,真挚的情感,详细记录了他执着进行素质教育二十年的经验和做法,令人感动!我作为他的学生,聆听老师教学,受到老师关爱,何其幸运!老师的自信、开朗与豁达也在一定程度上影响了我,每每面对困难和挑战时,我也力求做到大度与从容。
致敬老师!感恩老师!祝福老师! 2024年1月5日
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