兼职收获
因为陪读，每天晚上必须到学校去接闺女，6点下班后到10点半的时间感觉很难熬，所以萌生了兼职的想法。
说是兼职，其实也算本职，因为前前后后在那个行业里面也做了7年，孩子初中时，因为时间上的冲突还有所处的环境不适合孩子学习，无奈之下放弃了原本喜欢的职业，跳槽到了个陌生的行业，转眼就4年过去了。
说干就干，跟以前的老同行打了个电话，说明了一下情况，过了几天，信息就来了。不同的是，以前我们都是做晚辅，面对的是一群稍有自主学习能力的孩子，但是这次不一样，是个一对一，她问我有没有信心，我心里有些不屑一顾：这些年我见的孩子少吗？二年级而已！没问题！
第一次见她，我有点惊呆了：挺清秀的一个小姑娘，因为美术课，纯白的校服，胸前就搞成了山水画，毫不夸张的说，不仔细点你都找不出白色来。
她一上来就给了我一个下马威：才吃过饭的她，吃饱喝足了，跟我走进了老师们给我俩安排的教室，拿出课本就开始打瞌睡。我尽量表现出我的友好，但收效甚微。
那7年里，刺头我也见过不少，但大部分都是男孩子，比较皮实，女孩子调皮的倒是少见。她属于那种慢性子，写着字就开始发呆，要人时时刻刻在旁边盯着；坐着坐着就趴下去了；写10个字，有9个是倒笔画，不会拼拼音，认识字但是不会写……底子很薄弱，教起来确实有些费劲。
两个小时，说真话，我比她更盼望能早点结束。
第一次，她做了真实的她，我不算了解她，所以没有任何应对方案，只是耐心的一遍一遍纠正她的坐姿，写错的笔画，催促她能快一点。
以后的每一天都稍有一点改观，她依旧很慢，背书慢，写字慢、做数学题也慢，偶尔的发个呆，我也是耐心的等着她，只要她是动着的。我让她做我的老师，教我读古诗，给我讲故事，希望她在学校能认真听老师讲课，回来了能好好教教我。我们一起背儿歌，读课文，做数学题……
周五的作业是预习新的课文、生字组词、写一篇日记、默写学过的儿歌，篇幅很长，对于她来说，光是背诵的关能顺利的过去就已经很难了，默写就不用说了，所以，我选择在2个小时和她一起完成了数学作业，语文预习、生字组词、背诵2篇儿歌。
到周五，我已经带了她6次了。
周六，培训班老板给我打电话，说因为周五作业没有完成的事情，觉得我对这个孩子没有规划，希望我能给她一个保证。
为这件事情，我俩直接在电话里发生了争执，我说：我明白我的职责所在，但是我能给孩子什么样的规划？大家都做这个这么多年了，这是个三方配合的过程：老师、家长、孩子，主要还是孩子，孩子要求进步、老师硬性要求、家长努力配合，我们只能算是个助攻，帮助孩子成长，我能给你个什么保证？我想让孩子成为班级第一，现实不？如果每个孩子都在大人的规划里成长，还有什么乐趣可言？这个时候，你觉得她不如别的孩子优秀？我不这么认为！你们从来没有发现过她的闪光点。
她的母亲在外地工作，平时的陪伴仅限于周六或者周日。日常的接送都是爷爷、外公外婆，可能隔辈亲的缘故吧！孩子的很多习惯在稍作改变后的周一回来就又变回了原形。
今天是我带她的第7次。
如同第一次一样，她进了教室就开始耍懒，各种没有坐像，整个人如同没有骨头一样各种扭扭捏捏，一个生字写3分钟也写不完。前面半个小时，一直在演序幕，进不了主题。
最初的好言相劝一点用也没有，我没有如同对我自己的闺女一样甩门而去，但是狠狠地拍了一下桌子，对于她，却是没有什么用，依旧我行我素。
今天不写作业了，咱俩聊聊天好不好？
她不说话。
跟我讲一讲你们班上的老师和同学吧！老师喜欢你吗？和同学们相处怎么样？
他们给我取外号。
叫什么呢？
叫我绵绵。
他们是不是觉得你挺慢？
他们说我笨。
你笨吗？你自己觉得呢？
我不知道！
我觉得你挺棒，很聪明啊！就是太慢了！如果你能快一点就好了。你看看上次你做的数学题，我都想了好半天，你拿起来就把答案写出来了。你的书写，有问题吗？没有吧！在我的监督下，你的作业越来越工整，越来越整洁了啊！你能不能坐直了？还有，你觉得你到这儿是干嘛来的，不是来补什么课的，只是来改正这些不好的习惯。习惯改好了，你坐直了，字就能写得工整了，写工整了，就不会老是出错了，时间就节约出来了，就能有更多的时间去做别的事情，有多余的时间去玩，去看书，学习新的东西。是不是？优秀并不是与生俱来的，都是被管理出来的。你现在小，需要被管理，知道不？你试试，只要你一改变，很多东西都可以改变。不行就从现在开始？从坐好开始？
今天的听写是25个词语，有一定的难度，先抄写了一遍，然后试着听写了一遍。我就站在她的对面，一边报听写，一边提醒她把头抬起来，别把眼睛搞坏了。有时候她说累了，就把小手伸过来，让我帮她揉一揉。有时候笔顺错了，我只需要“嗯”一声，她就立马擦干净了，重新再写。这几天对笔顺的严格要求，她也在慢慢适应。每写对一个难度大的词语，我都会装作若无其事的夸一下她：不错啊，这么难，你居然写的这么轻松？哇！这个字写的真不错。能把字写这么漂亮，平时为啥要乱画？
写着写着，她突然抬起来对我说：老师，我喜欢你！
这个“我喜欢你”大概是一个6、7岁孩子所能表达的最好的肯定吧！是她对我的认同和接纳？我立马回应她说：我知道啊！你难道没有发现我也很喜欢你吗？但是我更喜欢优秀的你，喜欢能教我读书的你。
今天的2个小时过得格外的快。
她的状态在我们“聊天”后变得超级好，不仅字迹工整，更是用10分钟做完了一页数学题，而且正确率很高。
因为我的表扬，她在我们一起出门的时候，走路是跳着的。
回家的路上，我不仅因为收获了她的“我喜欢你”内心窃喜，更是觉得孩子的纯真就完全是简单的种瓜得瓜种豆得豆，当你用真心和耐心去对待他们时，回应你的一定是热情，当你用赞赏的目光去看他们时，她必然会成为你期待的模样。
说是兼职，其实也算本职，因为前前后后在那个行业里面也做了7年，孩子初中时，因为时间上的冲突还有所处的环境不适合孩子学习，无奈之下放弃了原本喜欢的职业，跳槽到了个陌生的行业，转眼就4年过去了。
说干就干，跟以前的老同行打了个电话，说明了一下情况，过了几天，信息就来了。不同的是，以前我们都是做晚辅，面对的是一群稍有自主学习能力的孩子，但是这次不一样，是个一对一，她问我有没有信心，我心里有些不屑一顾：这些年我见的孩子少吗？二年级而已！没问题！
第一次见她，我有点惊呆了：挺清秀的一个小姑娘，因为美术课，纯白的校服，胸前就搞成了山水画，毫不夸张的说，不仔细点你都找不出白色来。
她一上来就给了我一个下马威：才吃过饭的她，吃饱喝足了，跟我走进了老师们给我俩安排的教室，拿出课本就开始打瞌睡。我尽量表现出我的友好，但收效甚微。
那7年里，刺头我也见过不少，但大部分都是男孩子，比较皮实，女孩子调皮的倒是少见。她属于那种慢性子，写着字就开始发呆，要人时时刻刻在旁边盯着；坐着坐着就趴下去了；写10个字，有9个是倒笔画，不会拼拼音，认识字但是不会写……底子很薄弱，教起来确实有些费劲。
两个小时，说真话，我比她更盼望能早点结束。
第一次，她做了真实的她，我不算了解她，所以没有任何应对方案，只是耐心的一遍一遍纠正她的坐姿，写错的笔画，催促她能快一点。
以后的每一天都稍有一点改观，她依旧很慢，背书慢，写字慢、做数学题也慢，偶尔的发个呆，我也是耐心的等着她，只要她是动着的。我让她做我的老师，教我读古诗，给我讲故事，希望她在学校能认真听老师讲课，回来了能好好教教我。我们一起背儿歌，读课文，做数学题……
周五的作业是预习新的课文、生字组词、写一篇日记、默写学过的儿歌，篇幅很长，对于她来说，光是背诵的关能顺利的过去就已经很难了，默写就不用说了，所以，我选择在2个小时和她一起完成了数学作业，语文预习、生字组词、背诵2篇儿歌。
到周五，我已经带了她6次了。
周六，培训班老板给我打电话，说因为周五作业没有完成的事情，觉得我对这个孩子没有规划，希望我能给她一个保证。
为这件事情，我俩直接在电话里发生了争执，我说：我明白我的职责所在，但是我能给孩子什么样的规划？大家都做这个这么多年了，这是个三方配合的过程：老师、家长、孩子，主要还是孩子，孩子要求进步、老师硬性要求、家长努力配合，我们只能算是个助攻，帮助孩子成长，我能给你个什么保证？我想让孩子成为班级第一，现实不？如果每个孩子都在大人的规划里成长，还有什么乐趣可言？这个时候，你觉得她不如别的孩子优秀？我不这么认为！你们从来没有发现过她的闪光点。
她的母亲在外地工作，平时的陪伴仅限于周六或者周日。日常的接送都是爷爷、外公外婆，可能隔辈亲的缘故吧！孩子的很多习惯在稍作改变后的周一回来就又变回了原形。
今天是我带她的第7次。
如同第一次一样，她进了教室就开始耍懒，各种没有坐像，整个人如同没有骨头一样各种扭扭捏捏，一个生字写3分钟也写不完。前面半个小时，一直在演序幕，进不了主题。
最初的好言相劝一点用也没有，我没有如同对我自己的闺女一样甩门而去，但是狠狠地拍了一下桌子，对于她，却是没有什么用，依旧我行我素。
今天不写作业了，咱俩聊聊天好不好？
她不说话。
跟我讲一讲你们班上的老师和同学吧！老师喜欢你吗？和同学们相处怎么样？
他们给我取外号。
叫什么呢？
叫我绵绵。
他们是不是觉得你挺慢？
他们说我笨。
你笨吗？你自己觉得呢？
我不知道！
我觉得你挺棒，很聪明啊！就是太慢了！如果你能快一点就好了。你看看上次你做的数学题，我都想了好半天，你拿起来就把答案写出来了。你的书写，有问题吗？没有吧！在我的监督下，你的作业越来越工整，越来越整洁了啊！你能不能坐直了？还有，你觉得你到这儿是干嘛来的，不是来补什么课的，只是来改正这些不好的习惯。习惯改好了，你坐直了，字就能写得工整了，写工整了，就不会老是出错了，时间就节约出来了，就能有更多的时间去做别的事情，有多余的时间去玩，去看书，学习新的东西。是不是？优秀并不是与生俱来的，都是被管理出来的。你现在小，需要被管理，知道不？你试试，只要你一改变，很多东西都可以改变。不行就从现在开始？从坐好开始？
今天的听写是25个词语，有一定的难度，先抄写了一遍，然后试着听写了一遍。我就站在她的对面，一边报听写，一边提醒她把头抬起来，别把眼睛搞坏了。有时候她说累了，就把小手伸过来，让我帮她揉一揉。有时候笔顺错了，我只需要“嗯”一声，她就立马擦干净了，重新再写。这几天对笔顺的严格要求，她也在慢慢适应。每写对一个难度大的词语，我都会装作若无其事的夸一下她：不错啊，这么难，你居然写的这么轻松？哇！这个字写的真不错。能把字写这么漂亮，平时为啥要乱画？
写着写着，她突然抬起来对我说：老师，我喜欢你！
这个“我喜欢你”大概是一个6、7岁孩子所能表达的最好的肯定吧！是她对我的认同和接纳？我立马回应她说：我知道啊！你难道没有发现我也很喜欢你吗？但是我更喜欢优秀的你，喜欢能教我读书的你。
今天的2个小时过得格外的快。
她的状态在我们“聊天”后变得超级好，不仅字迹工整，更是用10分钟做完了一页数学题，而且正确率很高。
因为我的表扬，她在我们一起出门的时候，走路是跳着的。
回家的路上，我不仅因为收获了她的“我喜欢你”内心窃喜，更是觉得孩子的纯真就完全是简单的种瓜得瓜种豆得豆，当你用真心和耐心去对待他们时，回应你的一定是热情，当你用赞赏的目光去看他们时，她必然会成为你期待的模样。
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