高考，我为你输得好惨！（发表于2011年）

一年一度的高考今天结束了，学生、家长、学校、政府都是一个解脱和释放。接下来便是估分、省录取线、填。志愿、大学录取线、录取、升学宴。 我国今年有933万人参加了高考，大约72.3%的孩子会被录取，北京、上海等发达地区录取比例都已经超过了80%，如果加上民办大学的录取人数，估计今年的大学录取率会突破90%，2010年黑龙江省的高招录取率就达到了90.77%。这些数字带来的是皆大欢喜。 我的大学同学在一所还算可以的大学教书，每次监考时，学生变着各种花样作弊，甚至有的监考老师合同学生作弊，他满腹牢骚的跟我讲：第一、我不懂学生自己为什么不根据自己的兴趣爱好去选择一个适合自己的技能去学习，这样说不定还真能成为某个领域的佼佼者？第二、我不懂家长们为什么把一个不是读书材料的孩子送到大学里学那些他们根本就不知道是什么的东西，或者说能对他们来说根本没有什么用的东西？第三、我不懂大学为什么要招收一批不是读书材料的学生来浪费那么多的社会资源？第四、我不懂政府为什么一二再再二三的支持各类大学不断扩招？。。。 每到此时我宽慰的对他讲，你也要网开一面，因为：孩子要读书，家长要面子，教师要吃饭，学校要生存，社会要稳定，国家要提高国民素质，如何没有学生行吗？他听后才恍然大悟的说：“也是的，18、19岁的孩子不读书又能做什么呢？别人家的孩子都在大学混，我的孩子为什么不能上大学？再说如果流落到社会整天游手好闲，甚至染上了打砸抢和偷鸡摸狗的恶习，造成社会不安定也不行。如果学生不上大学，如何提高全民族整天素质呢？看来我以后还得与时俱进哦。”听到他这话我笑得很苦涩。 四年的大学花费家里的所有积蓄，有的还四处举债，折腾个家徒四壁，农村有一句话“我要是不参加高考，我以后受穷，我参加了高考，我现在就受穷”，也就是上了大学以后穷，学费对于一些农村的孩子来说依然是很高的，导致读书致贫。 经济学有一个定律叫不值得定律。它的意思最直观的表达就是：不值得做的事情，就不值得做好。这个定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情，往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小，即使成功，也不会觉得有多大的成就感。那么，到底什么事值得做呢？心理学家们认为值得做的事情需要具备三个条件：符合我们的价值观，适合我们的个性与气质，能让我们看到期望——成功的期望。所以，对于个人来说，如果你的工作、学习或生活不具备“值得做”的三个因素，你就要考虑换一个更合适的工作了。 对于一个学生来说，你要他做不喜欢做的事他能做好吗？ 四年的大学学生学到了知识吗？我看不尽然。中国社会调查所最近在上海、北京、深圳、石家庄、郑州、成都、沈阳、武汉、厦门、哈尔滨、西安等地抽取一千位应届大学生进行调查显示，到目前为止09年大学生就业率整体为35.6%。究其原因就是学生要么没有学什么知识，要么学的知识在企业里根本用不上，不能独挡一面，不能为企业带来效益，自然就就不了业。 每年高考的学生和学生家长的心态就像贾平凹先生的《围城》的人物一样，开始，家长高兴的接客并欢天喜地的把子女送进大学，4年以后，学生没有学到专业知识，无法就业。有相当一部毕业生即使就业了，月工资不足2000元，除去房租费、水电费、生活费后也就所剩无几了。他们在外漂泊几年，撑不住了只好打道回府。学生的青春白白的给耽误了，家长的多年的积蓄也耗尽了，学生和家长都后悔了。难怪有的学者发出了农村的子女不必读书也不必进城就业的声音呢。 我在想，这里面除了学生进入大学后，喝酒抽烟、摸牌赌博、上网玩游戏聊天、谈恋爱交友等主观因素外，学生家长和学校也有不可推卸的责任。 前几年，一位高考学生的家长准备接他的一个同事喝升学酒，他的同学问考了多少分，他说只考了200多分，他的同学说这点分还接客？学生家长不屑一顾的说：“我不是要接客，而是借此机会收外面的人情债！”在这位家长看来，子女考得怎么样、上什么样的大学并不重要。 现在的大学我不能认同：湖北2011年高考报名人数约48.5万人，比去年的49.2万人减少0.7万人，降幅1.44%%，2011湖北高考录取率将首超70%。据说我省重本录取率不到3%，也就说绝大部分学生只能多二本、三本和高职高专了。2011大学世界排名前50名的我国只有1所，即北京大学排名49，清华大学也才排名第56名。我们湖北省在全国有名气的大学也只有武大和华科。 试想：现在的大学把学生交去的高额学费用去搞硬件建设，扩大学校规模，提高教师的福利，而软件建设又如何呢？教师忙于著书、讲学、搞工程。无心研究教材，创新教学，学校的课程和学生的课本一成几年不变，课本知识的老化与社会需要严重脱节，而且学生在大学第一年根本不接触专业知识；学校没有多大的就业压力，反正四年下来学生到手的就是两张成本不到5元的毕业证书和学位证书。这样办学，社会认同吗？结果，吃亏的还是学生，受苦的则是学生家长。 中国大学大概有1500所以上。我想：不到5-10年，我国的大学会像当时的日本一样，每年有100所左右的大学会倒闭。这里面自然有学生人数减少的客观原因，恐怕主要的就是来自大学自身的主观原因吧！ 和2008年相比，三年时间，中国的高考报名人数减少了117万；今年教育部提供缺考人数为28万；昨天是高考第一天，南方科技大学教改实验班有多名同学请假未到学校，45名学生最终没有一人走进考场参加考试，学校准备的两个考场也被迫取消。
2011年，在我们关注考场上933万学生命运的同时，那些由于各种各样原因，没有出现在高考考场上的学生，似乎更值得我们重视。高考人数的逐渐下降，究竟会对中国的高等教育产生什么样的影响？
社会，家庭，学校和个人能不能少一点现实的功利性的目的而让孩子能够按着自己的兴趣去多元化的发展呢？！南科大学第一学期，开设了微积分、线性代数、普通物理、英语、国学、社会学等八门课程，任课的老师都是名教授。　晚上，老师常常会呆在一楼的“书院”里，同学们有疑问的话随时可以下来求教。布置的作业大都是“项目式”的，更像是写论文，需要花很大的力气才能完成。平时阅读的材料很多是从《科学》杂志最新发表的文章里截取下来的。 大学是需要调整自己，甚至需要改革的。中国人民大学人口研究所所长 段成荣说：“目前，高等院校的当务之急，是把自身培养人才的能力、水平、质量提高上去。”北京理工大学教授 杨东平说：“面临威胁的学校应该怎么做？要形成核心竞争力。要形成自己的特色优势专业。”南科大学一位学生对前来采访的记者说：“我们不愿意参加高考，不是反对高考制度，而是一种对话的姿态，是在恳求，希望教育部门能把改革的门缝开得大一点，给我们4年的时间，让我们用成绩来证明，看南科大在教育改革和培养创新型人才上能不能取得突破。”
4月15日，2010年高校毕业生就业推进行动电视电话会议举行，国家财政部、税务总局、中国银行等六部委的有关领导人表示，会在政策的范围内加大大学毕业生就业扶持力度，达到学生离校时就业率70％左右、年底就业率80％以上的目标。 如果国家继续实行扩张政策、如果大学不真正意义上的改革，诸如学校要自聘教师、自主招生、自设课程、自授学位、就业市场化等，我看上述目标未必能实行。